Les professeurs des écoles et l’accueil des élèves allophones en classe ordinaire

    Simon, Lucie (2025)
Mémoire
Non consultable
    • Les professeurs des écoles et l’accueil des élèves allophones en classe ordinaire
    • Simon, Lucie
    • 12 juin 2025
    • Élèves allophones
    • Inclusion scolaire
    • Professeurs des écoles ordinaire
    • UPE2A (Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants) et pratiques enseignantes
    • Ce mémoire explore comment l’école primaire française accueille et intègre les élèves qui parlent une autre langue. Avec la diversité linguistique qui ne cesse de grandir, il s’interroge sur la manière dont les enseignants adaptent leurs méthodes pour répondre à cette réalité. La recherche s’appuie sur des concepts liés au plurilinguisme, aux parcours linguistiques des élèves, et au dispositif UPE2A, qui a pour but d’aider les élèves allophones à apprendre le français plus facilement.
      En étudiant trois enseignantes qui travaillent dans les cycles 1, 2 et 3, ce mémoire explore ce qui facilite l'inclusion des élèves allophones et les obstacles qu'elles rencontrent. On voit que celle qui enseigne en cycle 1 a plus de facilité à intégrer ces élèves, surtout parce que son approche repose beaucoup sur la parole et le mimétisme. En revanche, dans les cycles 2 et 3, c'est souvent plus compliqué, en partie parce que ces enseignants manquent parfois de formations spécifiques et qu'ils doivent adapter leur pédagogie de façon plus fine pour répondre aux besoins de chaque élève.

      Les résultats montrent que l’expérience des enseignants est vraiment importante pour réussir l’inclusion des élèves qui viennent d’arriver dans le pays. Ceux qui ont déjà travaillé avec plusieurs élèves dans ce cas ont souvent tendance à utiliser des méthodes efficaces, comme le tutorat, les supports visuels, ou encore à mieux collaborer avec l’enseignante UPE2A. Mais, malgré tout, il y a encore des obstacles, comme la rigidité des dispositifs en place ou le manque de temps, qui rendent parfois la tâche plus difficile.

      Ce mémoire met en lumière sur la nécessité de mieux former les enseignants pour qu'ils soient mieux préparés à accueillir les élèves allophones, tout en renforçant la collaboration entre tous les acteurs éducatifs. Il souligne que l’inclusion ne se limite pas simplement à l’apprentissage du français, mais qu’il faut aussi reconnaître et valoriser la diversité linguistique et culturelle comme une richesse qui peut contribuer à l’apprentissage de tous.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Simon, Lucie (2025), Les professeurs des écoles et l’accueil des élèves allophones en classe ordinaire [Mémoire]