Interroger le rapport texte-image dans la lecture d'albums de littérature de jeunesse

    Regis-Clot, Morgane (2025)
Mémoire
Non consultable
    • Interroger le rapport texte-image dans la lecture d'albums de littérature de jeunesse
    • Regis-Clot, Morgane
    • 3 juin 2025
    • Albums
    • Rapport texte-image
    • Double narration
    • De par sa double narration, l’album est complexe à étudier. Il existe différents rapports texte-image qui procureront des ressentis différents au lecteur. Ces rapports ont été décrits par Van der Linden.
      L’objectif de ce mémoire est de comprendre comment les élèves perçoivent les effets du rapport texte-image sur eux. La problématique envisagée est : « Comment sensibiliser les élèves aux effets du rapport texte-image dans les albums ? ».
      Des élèves de cycle 2 ont exploré plusieurs albums avec des rapports texte-image différents et ont réagi par des écrits courts. Ils ont ensuite pu s’exprimer en classe entière afin de faire évoluer leur conception. Grâce à ce dispositif, les élèves ont pu comprendre que l’album est constitué de deux narrations, et que celles-ci sont en lien. Ils ont su s’appuyer sur la double narration et la mettre en lien afin de comprendre le récit. Ils ont pu exprimer les effets qu’ils ont constatés sur eux. Ces effets vont être différents selon les élèves et selon les albums.
      Ce mémoire a permis de mettre en lumière la façon dont les élèves perçoivent le rapport texte-image dans les albums de littérature de jeunesse. La mise en réseau d’albums aux rapports texte-image variés et un travail sur l’expression des ressentis face à ces rapports, permettent de développer chez les élèves une lecture experte des albums.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Regis-Clot, Morgane (2025), Interroger le rapport texte-image dans la lecture d'albums de littérature de jeunesse [Mémoire]