Titre en français

En quoi les jeux favorisent-ils l’apprentissage de la numération chez les élèves dyscalculiques ?

Titre dans une autre langue

How do games promote learning of numeration in dyscalculic students?

Auteur

Petrolli, Camille

Directeur de recherche

Laguerre, Eric Gérard Simon (1968-2023)

Co-directeur de recherche

Madar, Georges

Date de soutenance

8 janvier 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Mathématiques

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Mathématiques

Dyscalculie

Apprentissage par le jeu

Confiance en soi

Motivation

Sentiment d'efficacité personnelle

Mots-clés

Mathematics

Dyscalculia

Learning through play

Self-confidence

Motivation

Sense of personal efficacy

Résumé en français

En quoi les jeux peuvent-ils réellement favoriser l’apprentissage de la numération chez les élèves dyscalculiques ? C'est à cette question essentielle que ce mémoire s'efforcera de répondre. Tout au long de leur parcours scolaire, les élèves peuvent être confrontés à de nombreuses difficultés, en particulier dans le domaine des mathématiques. Parmi ces élèves, certains sont diagnostiqués par des professionnels comme étant dyscalculiques, ce qui signifie qu'ils rencontrent des troubles spécifiques dans la compréhension et l'utilisation des concepts mathématiques.
Face à ces défis, il est important d'explorer des alternatives à l'apprentissage
traditionnel. L'une de ces alternatives est l'utilisation du jeu. À travers cet écrit, nous
allons examiner l'impact du jeu sur la motivation et la confiance en soi des élèves
dyscalculiques dans leur apprentissage des mathématiques.

Résumé dans une autre langue

How can games really help children learn to count dyscalculic students? It is to this essential question that this dissertation
will endeavor to respond. Throughout their school career, students can be faced with numerous difficulties, particularly in the area of
mathematics. Among these students, some are diagnosed by professionals as being dyscalculic, which means that they experience specific disorders in understanding and using mathematical concepts. Faced with these challenges, it is important to explore alternatives to learning traditional. One of these alternatives is the use of games. Through this writing, we will examine the impact of the game on the motivation and self-confidence of students dyscalculic in their learning of mathematics.

Accès au document

Non consultable