La pédagogie du détour pour favoriser la compréhension de l’écrit du français en cycle 3

    Warnau , Manon (2025)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    La pédagogie du détour pour favoriser la compréhension de l’écrit du français en cycle 3
    Auteur
    Warnau , Manon
    Directeur de recherche
    Craïs, Alexa (1973-....)
    Co-directeur de recherche
    Chapelier, Claire
    Date de soutenance
    16 juin 2025
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Langues
    Enseignement primaire
    Mots-clés en français
    Pédagogie du détour
    Implicte
    Cycle 3
    Proverbes
    Résumé en français
    Ce travail a pour objet l’étude de l’introduction d’approches plurielles fondées sur les langues inconnues (APLI) en appliquant le travail du détour par des langues inconnues. Les langues travaillées ne doivent pas nécessairement être du néerlandais, de l’italien ou du finnois car nous allons nous appuyer sur les langues familiales des élèves de la classe et ainsi mettre en valeur un élève non-francophone et sa culture.
    Ce dispositif, mobilisé comme outil didactique et pédagogique, nous a permis de formuler la problématique suivante :
    En quoi le détour par les langues inconnues, à partir de proverbes en langues diverses, aide les élèves à acquérir des stratégies métacognitives pour favoriser la compréhension de l’écrit ?
    Deux hypothèses se dégagent de cette problématique :
    - Le détour par les langues inconnues permettrait d’enrichir et de rappeler des
    compétences développées en français, langue de scolarisation des élèves. Elles sont
    regroupées selon trois types : savoir-être, savoir-faire et savoirs.
    - Par une démarche d’intercompréhension entre les langues parentes, le détour par les
    langues pourrait contribuer à développer et mobiliser des stratégies d’apprentissages au moyen d’inférences pragmatiques, spatio-temporelles et de vocabulaire telles que l’identification et la compréhension des mots.
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Citation bibliographique

Warnau , Manon (2025), La pédagogie du détour pour favoriser la compréhension de l’écrit du français en cycle 3 [Mémoire]