Titre en français

L'évaluation formatrice en course longue

Auteur

Bley, Justine

Directeur de recherche

Moisy, Dominique

Co-directeur de recherche

Chalmeau, Raphaël (19..-....)

Date de soutenance

18 mars 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Enseignement de l’EPS

Cycle 3

Évaluation formatrice

Performance

Engagement de l’élève

Résumé en français

Ce mémoire porte sur l’impact de l’évaluation formatrice sur la pratique de la course longue en cycle 3. L’objectif principal était d’analyser comment l’évaluation formatrice influence la performance des élèves et leur engagement dans l’activité. Celle-ci, se centrant sur l’activité des élèves notamment dans l’appropriation des critères de réussite, pourrait jouer un rôle important dans les performances des élèves.
Une séquence de course longue a été mise en place auprès d’une classe d’élèves de cycle 3, durant laquelle des données ont été collectées afin de mesurer leur maîtrise de l’évaluation formatrice, l’évolution de leurs performances, ainsi que leur appropriation de cet outil.

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