Étude de cas : Comprendre les relations tutoré/tuteur dans une situation de résolution de problème en mathématiques au cycle 3 dans une classe de CM1

    Ferrarato, Luna (2025)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Étude de cas : Comprendre les relations tutoré/tuteur dans une situation de résolution de problème en mathématiques au cycle 3 dans une classe de CM1
    Auteur
    Ferrarato, Luna
    Directeur de recherche
    Léal, Yves (1969-....)
    Date de soutenance
    11 juin 2025
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Mathématiques
    Enseignement primaire
    Mots-clés en français
    Tutorat
    Mathématiques
    Résolution de problèmes mathématiques
    Différenciation
    Pédagogie
    Résumé en français
    Lors de ce travail de recherche, nous nous sommes questionnés sur l’utilité du tutorat comme dispositif amenant les élèves à progresser en résolution de problèmes de mathématiques. Cette étude met en lumière autant les apports de ce dispositif que les limites qu’il peut avoir. Afin de se rendre compte de l’impact du tutorat auprès des élèves en difficultés, nous analyserons les productions écrites de ces derniers et les divers gestes que peuvent avoir les élèves tuteurs envers les élèves tutorés afin de les aider à s’améliorer.

Citation bibliographique

Ferrarato, Luna (2025), Étude de cas : Comprendre les relations tutoré/tuteur dans une situation de résolution de problème en mathématiques au cycle 3 dans une classe de CM1 [Mémoire]