Titre en français

La motivation selon le type de pratique en EPS

Auteur

Maruesco, Elisa

Directeur de recherche

Moisy, Dominique

Co-directeur de recherche

Chalmeau, Raphaël (19..-....)

Date de soutenance

16 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

EPS

Motivation

Engagement

Pratique collective

Pratique individuelle

Objet

Instrument

Autodétermination

Ecole primaire

Résumé en français

Depuis longtemps la place de l’exercice physique dans le quotidien est mise en avant. Mais les observations montrent une hausse de la sédentarité. L’école a pour but de former des citoyens responsables, il est donc important de comprendre les mécanismes de motivation au cours d’EPS. Tout cela pour garantir un engagement à long terme de la part des élèves. Ce mémoire étudie la différence de motivation selon les types de pratique en EPS. Comprendre d'où vient l’engagement des élèves est primordial. Cette étude vise à savoir si le simple changement de pratique peut provoquer un engagement plus fort de la part des élèves. Deux axes principaux seront proposés ici pour les types de pratiques : la différence entre pratique individuelle et pratique collective ainsi que la différence entre pratique avec instrument et pratique sans instrument. Les besoins fondamentaux de la théorie de l'autodétermination seront analysés pour comprendre
le fonctionnement de la motivation dans les différents types de pratique proposés. Les résultats nous montreront qu’un climat motivationnel équilibré est plus importantque le type de pratique en lui-même.

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