Titre en français

L’influence du déjà-là décisionnel sur l’autorité enseignante

Auteur

Teixeira , Laura

Directeur de recherche

Léal, Yves (1969-....)

Date de soutenance

11 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Autorité

Didactique clinique

Déjà là décisionnel

Enseignant

Résumé en français

Ce mémoire de recherche explore l’influence du déjà-là décisionnel des enseignants sur leur autorité éducative, en s’appuyant sur le cadre théorique de la didactique clinique. L’objectif est de comprendre comment les croyances, les intentions et les expériences des enseignants façonnent leur manière d’exercer leur autorité en classe.
Dans un premier temps, ce mémoire explore les fondements et principes de l’autorité éducative.
Ensuite, en mobilisant la didactique clinique et le concept du déjà-là décisionnel, le mémoire adopte une méthodologie en trois temps. En premier, le déjà-là, il permet de recueillir par l’entretien ante, le déjà-là décisionnel de chaque enseignant sur l’autorité. En deuxième, l’épreuve, ce temps méthodologique permet d’observer en classe les pratiques des enseignants en termes d’autorité, en mettant en évidence les différences ou non, entre les intentions et les actions. Le dernier temps, l’après-coup permet d’effectuer une réflexion rétrospective des enseignants sur leurs pratiques, afin de comprendre les choix qu’ils ont effectués durant le temps de l’épreuve et de répondre à nos questionnements.
Puis, il suivra une discussion où sera conversé les résultats et leur interprétation, la triangulation, les limites et les prolongements possibles de ce mémoire.
Enfin, nous finirons par conclure ce mémoire en répondant à la problématique centrale de cette recherche.

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Non consultable