L’impact de la connaissance des émotions sur l’empathie
- Gallardo, Manon ; Masseglia, Lisa (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- L’impact de la connaissance des émotions sur l’empathie
- Titre dans une autre langue
- The impact of emotion awareness on empathy
- Auteur
- Gallardo, Manon
- Masseglia, Lisa
- Directeur de recherche
- Mazars, Mélanie (1991-....)
- Date de soutenance
- 8 avril 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Empathie
- Émotions
- Compétences sociales et émotionnelles
- Mots-clés
- Empathy
- Emotions
- Social and emotional skills
- Résumé en français
-
Le développement des compétences socio-émotionnelles, comme l'empathie, est une priorité dans l'éducation des enfants de cycle 1 (2021). Face à l'importance croissante accordée à l'intelligence émotionnelle dans les programmes scolaires, et à la montée des
problématiques de santé mentale chez les jeunes, il est important de comprendre les mécanismes sous-jacents à ces compétences. L'empathie, en particulier, joue un rôle central dans les interactions sociales, la coopération et la résolution de conflits. L’empathie est une capacité fondamentale qui permet de comprendre et de ressentir les émotions d’autrui, favorisant des relations sociales harmonieuses et un climat bienveillant, notamment en milieu scolaire. L’objectif de notre étude est de démontrer que la connaissance de la valence
émotionnelle influence positivement l’empathie chez les enfants en moyenne section de maternelle. Notre étude réalisée auprès d’une classe de moyenne section à évaluer la connaissance émotionnelle avec deux outils principaux ont été utilisés : le “jeu des trois boîtes”, pour évaluer la connaissance des valences émotionnelles, et une grille d’observation pour analyser les comportements empathiques des enfants. Les résultats confirment notre hypothèse en montrant une corrélation positive entre la compréhension des émotions et les
comportements empathiques. Ces observations s’inscrivent dans la continuité des travaux de Dennett (1978), Premack et Woodruff (1978), ainsi que Nader-Grosbois (2011), qui soulignent le rôle clé de la théorie de l’esprit dans le développement de l’empathie. Ils
révèlent aussi que, bien que l’empathie ait une composante biologique (comme le suggèrent McDonald et Messinger, 2011), elle se construit progressivement sous l’influence des interactions sociales et éducatives. En conclusion, nous avons démontré qu’il y a une
corrélation entre la connaissance de la valence émotionnelle et les comportements empathiques des élèves de cycle 1. - Résumé
-
The development of socio-emotional skills, such as empathy, is a priority in the education of children in Year 1 (2021). Given the growing importance of emotional intelligence in school curricula and the rise of mental health issues among young people, it is important to understand the mechanisms underlying these skills. Empathy, in particular, plays a central role in social interactions, cooperation, and conflict resolution. Empathy is a fundamental ability that allows us to understand and feel the emotions of others, fostering harmonious social relationships and a caring environment, particularly in schools. The objective of our study is to demonstrate that knowledge of emotional valence positively influences empathy in children in middle school. Our study, conducted in a middle school class, assessed emotional awareness using two main tools: the "three-box game" to assess knowledge of emotional valence, and an observation grid to analyze children's empathic behaviors. The results confirm our hypothesis by showing a positive correlation between understanding emotions and empathic behaviors. These observations are consistent with the work of
Dennett (1978), Premack and Woodruff (1978), and Nader-Grosbois (2011), who
highlight the key role of theory of mind in the development of empathy. They also reveal that, although empathy has a biological component (as suggested by McDonald and Messinger, 2011), it develops gradually under the influence of social and educational interactions. In conclusion, we have demonstrated that there is a correlation between knowledge of emotional valence and empathic behaviors in first-grade students.
Citation bibliographique
Gallardo, Manon (2025), L’impact de la connaissance des émotions sur l’empathie [Mémoire]