Titre en français

La langue des signes : un outil pédagogique pour développer et renforcer le langage en maternelle

Auteur

Gillet, Léa

Directeur de recherche

Rep, Charlotte

Co-directeur de recherche

Paolacci, Véronique (1963-....)

Date de soutenance

25 mars 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Langue des signes

Comptine

Ecole maternelle

Littérature de jeunesse

Communication non verbale

Gestes

Signes

Makaton

Développement et renforcement du langage

Acquisition du langage

Résumé en français

Ce mémoire s’intéresse à l’utilisation de la langue des signes dans les classes de maternelle. Il cherche à montrer que la langue des signes contribue à une meilleure compréhension et à un renforcement du langage. Pour répondre à cette problématique, ce mémoire s’appuie sur la littérature jeunesse et plus particulièrement sur une comptine traditionnelle. La première partie de ce mémoire présente les apports théoriques sur l’acquisition du langage chez les enfants, ainsi qu’une présentation de la langue des signes et de la littérature jeunesse. Une seconde partie est destinée à une analyse comparatrice de deux classes de maternelle (PS/MS) lors d’une séance d’apprentissage d’une comptine et d’un entretien avec une enseignante pratiquant le Makaton dans sa classe. Ces recueils de données et leurs analyses ont pour objectif de valider ou non les trois hypothèses qui ont été formulées : 1) il existe plusieurs dimensions du langage donc il y a un lien entre le langage non verbal et par conséquent la communication gestuelle associée à la parole et la langue des signes française. 2) la langue des signes française permet de faciliter la compréhension et l’acquisition du langage oral qui semble parfois difficile pour certains élèves et pour finir 3) l’élève apprend une nouvelle langue et acquiert et/ou renforce son langage grâce aux échanges avec ses camarades et l’enseignant. Les résultats ont permis de valider partiellement les hypothèses et de montrer que l’utilisation de la langue des signes (le Makaton plus précisément) avait un impact très positif sur le développement et l’acquisition du langage oral chez les jeunes enfants mais cela a aussi permis de montrer quelques limites à cette pratique. Cependant, ces résultats ne sont pas très probants car ces recherches ont été menées seulement sur deux classes et il aurait fallu un échantillon plus grand pour avoir des résultats plus exhaustifs. Il en est de même pour l’entretien. Il serait donc intéressant de pouvoir effectuer d’autres recueils de données et de faire des recherches sur l’ensemble des classes et donc des niveaux de l’école élémentaire pour valider totalement ces hypothèses.

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