Titre en français

L’évolution des lignes éditoriales des livres scolaires à l’ère des nouvelles pédagogies

Titre dans une autre langue

The evolution of editorial lines of school books in the era of new pedagogies

Auteur

Mirzaei Darrehbidi, Bahareh

Directeur de recherche

Mazzone, Fanny (19..-....)

Date de soutenance

5 septembre 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Département Documentation, Archives, Médiathèques et Edition (DDAME)

Diplôme

M2 Edition imprimée et électronique

Sujet

Culture

Sciences de l'éducation

Art numérique

Mots-clés en français

Édition scolaire

Ligne éditoriale

Livres scolaires

Maisons d’édition scolaire

Pédagogie nouvelle

Pédagogie alternative

Neurosciences et apprentissage

Didactique des langues

Expérimentation pédagogique

Méthodes actives

Manuel hybride (papier/numérique)

Approche sensible

Art et Langues

Science de l'éducation

Mots-clés

Educational publishing

Editorial line

Schoolbooks / Textbooks

Educational publishing houses

New pedagogy

Alternative pedagogy

Neuroscience and learning

Language didactics

Educational experiment

Active learning methods

Hybrid textbook (print/digital)

Sensible approach

Art and languages

Educational Sciences

Résumé en français

Ce mémoire explore l’évolution des lignes éditoriales des livres scolaires à l’ère des nouvelles pédagogies. À travers une analyse des grandes maisons d’édition scolaire (Hachette, Larousse, Nathan) et de structures indépendantes comme les Éditions Sésames, il met en lumière la manière dont les approches pédagogiques nouvelles et alternatives — inspirées des sciences cognitives, de la pédagogie positive et des méthodes actives — transforment la conception des manuels scolaires. La méthodologie combine recherche théorique, observation de terrain (école Montessori), entretiens avec enseignants et éditeurs, ainsi que la création d’un projet éditorial personnel. L’étude conclut que le manuel scolaire tend à devenir un outil hybride, ludique, interactif et centré sur l’élève, marquant une évolution significative de l’édition scolaire contemporaine.

Résumé

This thesis explores how editorial guidelines for school textbooks have evolved in the era of new teaching methods. Through an analysis of major educational publishing houses, such as Hachette, Larousse, and Nathan, as well as independent structures like Éditions Sésames, the thesis highlights how new and alternative pedagogical approaches inspired by cognitive science, positive pedagogy, and active methods are transforming textbook design. The study employs a methodology that combines theoretical research, field observation in a Montessori school, interviews with teachers and publishers, and the development of a personal editorial project. The study concludes that textbooks are becoming hybrid, playful, interactive, and student-centered tools, which marks a significant evolution in contemporary educational publishing.

Accès au document

Non consultable