Titre en français

Explorer l'espace proche, au cycle 2, à travers l'outil cartographique

Auteur

Picciolli, Léna

Boudeville , Eve

Directeur de recherche

Bédouret, David (1974-....)

Co-directeur de recherche

Filâtre, Elsa (1972-....)

Date de soutenance

13 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Géographie

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Géographie

Cartes

Cartes sensibles

Espace proche

Cycle 2

Résumé en français

Ce mémoire de recherche s’inscrit dans une réflexion sur l’enseignement de l’espace proche au cycle 2, et plus particulièrement sur son appropriation par les élèves à travers l’usage de la carte sensible. L’objectif majeur est de comprendre en quoi la carte sensible peut-elle être, ou non, un outil symbolique dans l’apprentissage de l’espace proche. Pour cela, deux points significatifs ont été travaillés ; d’une part, il s’agissait de comprendre comment les enseignants perçoivent l’outil cartographique dans leurs pratiques pédagogiques, et d’autre part, d’évaluer dans quelles mesure les cartes sensibles peuvent constituer un levier pédagogique pertinent pour construire une autre représentation de l’espace proche pour les élèves.
Deux volets méthodologiques ont été mobilisés : la diffusion d’un questionnaire auprès d’enseignant du premier degré, avec pour objectif de recueillir leurs usages, leurs appréhensions et leurs avis concernant l’outil cartographique, puis la mise en place d’une séquence expérimentale auprès d’une classe de CE1/CE2, autour de la création de carte sensible de l’école de Druelle, en Aveyron.
Les résultats de l’enquête ont révélé que l’utilisation de l’outil cartographique, bien que perçu positivement par les enseignants, reste souvent limitée. Les démarches de créations de cartes par les élèves sont encore peu utilisées, d’autant plus pour les cartes sensibles qui sont majoritairement inconnues des enseignants.
L'expérimentation menée en classe montre pourtant que les cartes sensibles permettent aux élèves de s’engager dans une lecture personnelle et émotionnelle de leur environnement proche. Elles permettent une approche différente de leur école, avec pour facteur les expériences individuelles de chaque élève et favorisent la verbalisation de leurs ressentis. Au-delà d’un simple outil de localisation, la carte devient ici un vecteur d’expression et d’interprétation, ouvrant la voie à une approche différente de l’enseignement de l’espace proche au cycle 2.
Ce travail met ainsi en lumière la possibilité de repenser la place de la carte dans l’enseignement de la géographie, en favorisant des démarches plus sensibles, réflexives et accessibles, en lien avec les compétences des élèves et les finalités éducatives actuelles.

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