L'activité physique au service du développement moteur des élèves en Unité d'Enseignement Maternelle Autisme
- Bariqua, Delphine (2025)
Mémoire
Accès restreint
- Titre en français
- L'activité physique au service du développement moteur des élèves en Unité d'Enseignement Maternelle Autisme
- Auteur
- Bariqua, Delphine
- Directeur de recherche
- Pédèches, Pierre
- Date de soutenance
- 12 juin 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Activité physique
- Parcours de motricité
- Autisme
- Psychomotricité
- Résumé en français
-
Dans ce mémoire, je me suis intéressée au développement des compétences motrices à travers les parcours de motricité en cycle 1, plus particulièrement dans le contexte spécifique des Unités d’Enseignement Maternelle Autisme (UEMA). Face aux besoins particuliers des élèves atteints de troubles du spectre autistique, j’ai voulu comprendre comment la psychomotricienne conçoit ses séances pour favoriser les apprentissages moteurs, en tenant compte à la fois du « déjà-là » des élèves et de ses propres intentions pédagogiques.
Pour cela, j’ai observé deux séances de parcours de motricité dans une UEMA située à Barbazan, accueillant sept élèves de petite, moyenne et grande section. Un entretien préalable avec la psychomotricienne m’a permis de mieux cerner ses choix didactiques, ses objectifs, ainsi que les compétences qu’elle souhaitait travailler. J’ai filmé les séances pour effectuer une analyse fine des pratiques, en m’appuyant ensuite sur un entretien d’après-coup pour revenir avec elle sur certains moments clés observés.
Mon objectif était de voir comment la psychomotricienne adapte ses parcours aux besoins spécifiques de chaque élève, en mobilisant des compétences comme l’équilibre, la coordination ou encore le schéma corporel. J’ai également cherché à comprendre l’influence de sa posture professionnelle et de ses gestes didactiques sur les apprentissages des élèves.
Ce travail m’a permis de constater que la psychomotricienne met en œuvre une différenciation fine et constante, en adaptant les parcours en fonction des besoins et des réactions des élèves. Les observations montrent que cette approche favorise une progression individualisée et contribue à renforcer l’autonomie et la confiance des enfants dans leur motricité.
Pour finir, cette recherche met en lumière le rôle essentiel de l’activité physique adaptée dans le développement moteur des élèves atteints de troubles du spectre autistique. Lorsqu’elle est pensée de manière structurée et fondée sur une connaissance fine des élèves, elle constitue un levier puissant pour leur bien-être, leur inclusion scolaire et leur épanouissement global. - Accès au document
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Citation bibliographique
Bariqua, Delphine (2025), L'activité physique au service du développement moteur des élèves en Unité d'Enseignement Maternelle Autisme [Mémoire]