La manipulation dans la résolution de problèmes arithmétiques additifs en CP
- Beaudéant , Emilie (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- La manipulation dans la résolution de problèmes arithmétiques additifs en CP
- Auteur
- Beaudéant , Emilie
- Directeur de recherche
- Ledan, Laurence
- Date de soutenance
- 29 avril 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Manipulation
- Problèmes mathématiques
- Étayage
- Représentation
- Résumé en français
-
Mon mémoire traite de la résolution de problèmes en cycle 2 grâce à la manipulation. Après avoir mis en place des séances de résolution de problèmes en CP, la manipulation apparaît-elle réellement comme un outil d’aide face aux difficultés des élèves ?
Pour répondre à cette question, j’ai dans un premier temps ancré ma recherche dans un cadre institutionnel et théorique afin de définir les concepts clés utilisés tout au long de mon mémoire : « la manipulation » et « la résolution de problèmes ».
La manipulation est un concept qui apparaît dès le cycle 1, il semble donc nécessaire à l’apprentissage des élèves dès le plus jeune âge. Cependant, il est important de nuancer l’importance de ce concept, qui doit apparaître seulement comme une étape dans l’apprentissage et non comme une finalité. La manipulation doit laisser place à l’abstraction.
En ce qui concerne la résolution de problèmes arithmétiques, elle apparait dès le cycle 1 et prend une place importante en cycle 2 et notamment en CP. La modélisation est une étape importante dans la résolution de problèmes arithmétiques car elle permet de rendre la réalité calculable et amène donc les élèves vers le calcul. Cependant, la résolution de problèmes présente de nombreuses difficultés chez les élèves auxquelles il est important de remédier pour les accompagner dans ce travail.
Pour pallier ces difficultés, j’ai réalisé des séances de résolution de problèmes additifs en classe de CP en leur proposant de la manipulation. Cette expérimentation m’a montré l’importance de la manipulation pour aider les élèves à se représenter le problème mais elle m’a également montré qu’elle n’est pas indispensable à tous et qu’elle ne représente qu’une étape pour passer du concret à l’abstrait. - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Beaudéant , Emilie (2025), La manipulation dans la résolution de problèmes arithmétiques additifs en CP [Mémoire]