Titre en français

L'autorité chez les enseignants débutants

Auteur

Dubosc, Jeanne

Directeur de recherche

Servais, Claire

Date de soutenance

19 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Autorité éducative

Enseignant débutant

Posture professionnelle

Gestes professionnels

Gestion de classe

Légitimité

Formation initiale

Adaptation

Pratiques enseignantes

Relations pédagogiques

Résumé en français

Ce mémoire interroge la construction de l’autorité chez les enseignants débutants du premier degré. À partir d’un cadre théorique mobilisant les notions d’autorité éducative, de gestes professionnels et de posture, il met en évidence les tensions vécues par les novices entre attentes institutionnelles, gestion de classe et affirmation de soi. L’étude empirique repose sur trois entretiens semi-directifs menés avec des professeurs des écoles stagiaires. L’analyse révèle une autorité en construction, marquée par des ajustements progressifs, une quête de légitimité et des stratégies visant à instaurer un cadre stable et bienveillant. L’autorité apparaît ainsi comme un processus évolutif, indissociable de la posture professionnelle et du développement de compétences réflexives.

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