Titre en français

Enseigner l'histoire de la Shoah à partir de la littérature de jeunesse

Auteur

Perdreau, Clara

Directeur de recherche

Castagnet, Véronique (1974-....)

Co-directeur de recherche

Bédouret, David (1974-....)

Date de soutenance

17 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Histoire

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Seconde Guerre mondiale

Shoah

Littérature de jeunesse

Bande dessinée

Résumé en français

Dans ce mémoire, j’ai souhaité analyser la place de la littérature de jeunesse dans l’enseignement. La question étudiée à travers ce mémoire est la suivante : La littérature de jeunesse permet-elle aux élèves d’apprendre et d’évoquer plus facilement des faits possiblement traumatiques ? Pour répondre à cette problématique, j’ai formulé 2 hypothèses. La première est qu’en travaillant à partir d’un livre de jeunesse, les élèves ont plus de facilité à intégrer les faits réels qui sont étudiés lors de l’enseignement. La seconde hypothèse est que créer une bande dessinée comme projet final aide les élèves à s’investir et à réinvestir les faits étudiés.
Pour répondre à ces questions, j’ai divisé mon mémoire en 3 parties. Dans la première j’ai réalisé des recherches afin de définir les notions de mon sujet ainsi que leur place dans l’enseignement des professeurs des écoles. Dans la deuxième partie, j’ai expliqué la mise en place de la séquence que j’ai réalisée auprès d’une classe afin de récolter des données à analyser. Dans la dernière, j’ai croisé les différentes données que j’ai pu récolter afin de répondre à la problématique et à mes hypothèses.
A la suite de cette analyse, j’ai relevé 3 points que j’ai analysé. Tout d’abord, l’utilité de la littérature de jeunesse pour les élèves en classe ainsi que la place de la littérature en tant que support pour les enseignants. Le second point développé est l’entrée en jeu des émotions, du réel et de la fiction en travaillant à partir de la littérature de jeunesse. Pour terminer, j’ai mis en avant l’engagement et la motivation des élèves lors de la création des planches de bande dessinée. Ce projet devait permettre de réinvestir les connaissances historiques que les élèves ont acquises lors de la séquence mise en place.

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