Optimizing the acquisition of L2 lexicon via an embodied learning approach
- He Zhang, Yuting (1994-.... ; docteure en psychologie) (2025)
Thèse
- Numéro national de thèse
- 2025TLSEJ139
- Titre en anglais
- Optimizing the acquisition of L2 lexicon via an embodied learning approach
- Titre en français
- Optimiser l’acquisition du lexique en L2 via un apprentissage incarné
- Directeur de recherche
- Huet, Nathalie (1964-.... ; psychologue)
- Co-directeur de recherche
- Duvignau, Karine (19..-....)
- Date de soutenance
- 2 décembre 2025
- Diplôme
- Doctorat en Psychologie
- Unité de recherche
- Cognition, Langues, Langage, Ergonomie - CLLE
- Sujet
- Psychologie
- Mots-clés en anglais
- Embodied Cognition
- Sensorimotor
- Vocabulary
- Second Language
- Learning
- Mots-clés en français
- Cognition Incarnée
- Sensorimoteur
- Vocabulaire
- Langue Seconde
- Apprentissage
- Résumé en anglais
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This thesis aligns with the paradigm of embodied cognition, which posits that cognitive processes are grounded in the interaction between the body and the environment. It aims to demonstrate that second language (L2) vocabulary learning can be optimized through an approach emphasizing the sensorimotor dimensions. Across four experiments, we evaluated the impact of actions, gestures, and mental imagery on the acquisition of concrete, abstract, and emotional words in Chinese as a foreign language.
The results confirm beneficial effects on lexical retention in immediate tests, revealing that iconic actions (e.g., grabbing a key to open a door) enhance memorization, whereas meaningless actions (e.g., grabbing a key and raising a hand) increase cognitive load and hinder learning.
Furthermore, our work reveals that cognition is not only embodied, but also situated: the combination of repeating a gesture while imagining a representative context significantly improved lexical recall, particularly for emotional words.
Finally, our findings indicate that abstract words, often viewed as challenging to explain within the framework of embodied cognition, are also grounded in sensorimotor experience. The practice of situated mental imagery led to better retention of abstract words than a traditional method, which consists of sentence translation.
This thesis does not directly compare the degrees of embodiment across actions, gestures, and mental imagery, but demonstrates the effectiveness of all three strategies in L2 vocabulary acquisition. Our work supports the integration of embodied approaches within educational settings and paves the way for practical recommendations on using gestures and mental imagery in L2 lexicon learning. - Résumé en français
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Ce travail de thèse s’inscrit dans le paradigme de la cognition incarnée qui identifie le processus cognitif ancré dans l’interaction entre le corps et l’environnement. L'objectif est de démontrer que l’apprentissage du lexique en L2 (langue seconde) peut être optimisé par une approche mobilisant les dimensions sensorimotrices. À travers quatre expériences, nous avons évalué l’impact des actions, des gestes et de l’imagerie mentale sur l’acquisition de mots concrets, abstraits et émotionnels en chinois langue étrangère.
Les résultats confirment des effets bénéfiques sur la rétention lexicale lors de tests immédiats, mettant en évidence que les actions représentatives (e.g., saisir une clef et ouvrir une porte) facilitent la mémorisation, tandis que les actions insignifiantes (e.g., saisir une clef et lever la main) alourdissent la charge cognitive, tout en nuisant à l’apprentissage.
De plus, nos travaux révèlent que la cognition est non seulement incarnée, mais aussi située : la combinaison d’un geste répété en s’imaginant un contexte représentatif a significativement amélioré le rappel lexical, notamment pour les mots émotionnels.
Enfin, nos résultats indiquent que les mots abstraits, souvent perçus comme difficiles à expliquer dans le cadre de la cognition incarnée, s’ancrent également dans l’expérience sensorimotrice. La pratique de l’imagerie mentale située a conduit à une meilleure rétention des mots abstraits par rapport à une méthode traditionnelle consistant à la traduction d’une phrase.
Cette thèse ne compare pas directement les degrés d’incarnation entre les actions, les gestes, et l’imagerie mentale, mais démontre l’efficacité de ces trois stratégies lors de l’acquisition du lexique en L2. Notre travail soutient l’intégration d’approches incarnées au sein des environnements éducatifs et ouvre la voie à des recommandations d’utilisation de gestes et de l’imagerie dans l’apprentissage de mots en L2.
Citation bibliographique
He Zhang, Yuting (1994-.... ; docteure en psychologie) (2025), Optimizing the acquisition of L2 lexicon via an embodied learning approach [Thèse]