Titre en français

La construction du contre archétype de la princesse pour lutter contre les stéréotypes de genre

Auteur

Thomas, Coralie

Directeur de recherche

Jacques, Marie-Paule (1963-....)

Date de soutenance

14 mars 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Français

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Stéréotype

Personnage de la princesse

Déconstruction

Contre archétype

Déconstruction des stéréotypes

Princesse

Résumé en français

Ce mémoire a pour sujet la construction du contre archétype du personnage de la princesse pour lutter contre les stéréotypes de genre. Depuis leur plus tendre enfance, les enfants ont été bercés par des lectures mettant en scène de belles princesses vêtues de rose et aimant un prince charmant. Cependant, la société évolue et le regard porté sur les femmes a changé. Les auteurs de littérature de jeunesse se sont emparés de cette évolution et ont remodélisé l’image de la princesse. Cette recherche vise donc à comprendre comment construire le contre archétype de la princesse pour lutter contre les stéréotypes de genre.
La première partie de ce travail pose les fondements théoriques en analysant le sujet lecteur dans la littérature de jeunesse et en zoomant sur les relations lecteur personnage ainsi que sur le dispositif de l’imaginaire. La seconde partie examine le personnage de la princesse et établit une distinction entre l’archétype et le stéréotype pour en venir progressivement à la lutte contre ces stéréotypes et à une ouverture vers de nouvelles représentations de ce personnage. Enfin, la troisième partie est consacrée à l’écriture et plus particulièrement au couple lecture-écriture.
Les résultats de cette recherche réalisés dans une classe de CE1 soulignent l’impact des lectures sur l’évolution des perceptions des élèves. La lecture de divers albums mettant en scène des princesses hors du commun a permis d’amplifier le bagage culturel des élèves par de nouvelles représentations de la princesse. Lors de la production écrite, les élèves semblent s’être inspirés d’éléments narratifs des albums étudiés en classe. Ainsi, les lectures fournissent du matériau pour l’écrit. En conclusion de ce mémoire, la présentation de nouvelles représentations de la princesse a favorisé l’ouverture d’esprit des élèves et a permis de lutter contre les stéréotypes de genre.

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Non consultable