Dans quelle mesure un travail de calcul mental sous forme de jeu permet de faire progresser des élèves de CE1 et favoriser l’entraide
- Cheded, Sofiane (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Dans quelle mesure un travail de calcul mental sous forme de jeu permet de faire progresser des élèves de CE1 et favoriser l’entraide
- Auteur
- Cheded, Sofiane
- Directeur de recherche
- Ledan, Laurence
- Date de soutenance
- 25 mars 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Jeu
- Calcul mental
- Stratégies de calcul
- Entraide
- Résumé en français
-
Nous nous sommes demandés si l’implémentation du jeu en mathématiques pouvait aider les
élèves de CE1 à progresser en calcul mental. Guy Brousseau, qui a travaillé sur le jeu en
didactique des mathématiques, considère que lorsqu’un élève formule ses connaissances, il
progresse dans la compréhension de sa leçon. Un jeu entre pairs implique davantage
d’interactions entre élèves. Nous avons choisi le jeu du Serpent de Hélayel. Nous nous
sommes posés plusieurs questions :
_ Les élèves qui ont joué au jeu du serpent vont-ils progresser de manière plus significative
que des élèves qui n’y ont pas joué?
_ Le jeu favorise-t-il l’entraide des élèves?
_ Quelles sont les stratégies de calculs utilisées par les élèves pendant le jeu?
Afin de comparer la progression des élèves qui ont joué au jeu du serpent et ceux qui n’y ont
pas joué, j’ai décidé de mener l’expérience avec deux classes de CE1 différentes. Il s’est
avéré que la moyenne de la classe qui a joué au jeu a progressé de manière légèrement
supérieure à la moyenne de la classe qui a suivi une séquence de calcul mental plus
conventionnelle. Or, la part des élèves qui ont progressé est plus importante dans la classe qui
n’a pas joué au jeu. Nous en avons conclu que l’implémentation du jeu du serpent a mené à
des résultats positifs et à une entraide qualitative dans les groupes homogènes accompagnés
d’un adulte. - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Cheded, Sofiane (2025), Dans quelle mesure un travail de calcul mental sous forme de jeu permet de faire progresser des élèves de CE1 et favoriser l’entraide [Mémoire]