La démarche d'investigation au service du développement du langage au cycle 1
- Hermann-Tauzia, Estelle (2025)
Mémoire
Accès restreint
- Titre en français
- La démarche d'investigation au service du développement du langage au cycle 1
- Auteur
- Hermann-Tauzia, Estelle
- Directeur de recherche
- Léna, Jean-Yves (19..-....)
- Co-directeur de recherche
- Pelissier, Lionel (1966-....)
- Date de soutenance
- 9 avril 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Démarche d'investigation
- Vocabulaire
- Maternelle
- Cycle 1
- Résumé en français
-
L’apprentissage du langage à l’école maternelle est une priorité selon les nouveaux programmes scolaires. Cette dernière promet l’acquisition de la langue française, langue de scolarisation comme une condition essentielle de la réussite de tous. Cependant l’assimilation de ces compétences langagières passe-t-elle uniquement par la mise en place d’un apprentissage « du langage pour du langage » ou peut-on réaliser des activités détournées ?
Cette étude se concentre sur l'enrichissement du capital lexical de trois élèves spécifiques de maternelle : les petits parleurs, au cours d'une séquence pédagogique portant sur la germination. L’objectif principal de cette recherche était d'examiner si la démarche d’investigation pouvait être propice à l’installation de situations où les élèves étaient amenés à échanger et interagir dans le but d’enrichir leur vocabulaire. Cette dernière s’appuie sur diverses approches pédagogiques, notamment la pédagogie de l’éveil, et vise à développer une compréhension scientifique chez les élèves en s’appuyant sur l’expérimentation active. La démarche d’investigation, introduite dans les programmes scolaires vise à moderniser l’enseignement scientifique. Bien que cette notion ne soit pas explicitement mentionnée dans les programmes de maternelle, on observe que plusieurs phases sont bien présentes dans les pratiques pédagogiques recommandées : manipulation, expérimentation, engagement.
La séquence pédagogique mise en oeuvre dans le cadre de cette étude a été construire autour des hypothèses formulées par les élèves et comportait plusieurs investigations, chacune favorisant des modalités d’interactions différentes. Les résultats montrent alors un enrichissement notable du vocabulaire chez deux des trois élèves. Ce travail met ainsi en lumière l’importance de l’interaction, de l’expérimentation, du vécu dans l’enrichissement lexical des élèves de maternelle, tout en soulignant les défis liés à la consolidation durable des connaissances lexicales. - Accès au document
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Citation bibliographique
Hermann-Tauzia, Estelle (2025), La démarche d'investigation au service du développement du langage au cycle 1 [Mémoire]