Représentations et stéréotypes en classe de langue vivante à l’école primaire
- Crevoisier, Thea (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Représentations et stéréotypes en classe de langue vivante à l’école primaire
- Auteur
- Crevoisier, Thea
- Directeur de recherche
- Pérez, Manuel (1964-....)
- Co-directeur de recherche
- Gobbé-Mévellec, Euriell (19..-....)
- Date de soutenance
- 20 juin 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Enseignement
- Langue vivante étrangère (LVE)
- FLE
- Stéréotypes de genre
- Résumé en français
-
La rentrée de l’année 1998 marque le début d’une généralisation progressive de
l’enseignement des langues vivantes en primaire. 8 ans plus tard, en Espagne, la loi
oblige les écoles primaires à impartir des cours de langues vivantes pour tous et
toutes. Depuis cette époque, la recherche en didactique des langues n’a cessé
d’évoluer, surtout en ce qui concerne l’aspect culturel de cet enseignement. Dans une
société où les cultures cohabitent de plus en plus, une connaissance de celles-ci
semble indispensable. Les apprenants arrivant avec un bagage culturel préalable, les
classes de langues vivantes sont un terrain propice à la compréhension et la
discussion de ces représentations parfois stéréotypées. L’objet de travail de cette
étude concerne les représentations et stéréotypes véhiculés par les différents acteurs
des classes de langues vivantes : élève, enseignant, matériel. D’où viennent ces
représentations ? Quel rôle jouent-elles dans les classes de langues ? - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Crevoisier, Thea (2025), Représentations et stéréotypes en classe de langue vivante à l’école primaire [Mémoire]