Titre en français

Quand le passé façonne le présent : l'influence du déjà-là décisionnel dans les interactions pédagogiques

Auteur

Genieys, Caroline

Directeur de recherche

Favreau, Myriam (1971-....)

Date de soutenance

29 septembre 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Approfondissements Didactiques, Ingénieries, Recherches (ADIR)

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Inégalités scolaires

Didactique clinique

Échec scolaire

Réussite scolaire

Catégorie socio-professionnelle

Inconscient

Cycle 3

Interaction

Conversion didactique

Déjà là décisionnel

Résumé en français

Les élèves issus de milieux défavorisés ont-ils la primeur de l’échec scolaire ?
Les enquêtes PISA mettent en évidence cette réalité. À partir de ce constat, je m’interroge sur l’impact du regard de l’enseignant lors des apprentissages.
Cette recherche s’inscrit dans une démarche clinique afin de questionner l’incidence du déjà-là de l’enseignant dans sa professionnalité. Effectuée au sein d’une classe de CM, l’expérimentation va permettre d’interroger les rapprochements qui s’effectuent entre un maitre et un élève issus de la même catégorie socio-professionnelle. Dans ce contexte où la réussite scolaire est liée au milieu de vie, nous nous interrogeons sur les interactions interpersonnelles réalisées à l’insu de l’individu. Pour ce faire, la méthodologie de la didactique clinique sera appliquée et analysée à l’aide d’outils en cohérence avec le sujet.

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