Transformation de la formation professionnelle continue des personnels de l’Éducation nationale vers des dispositifs hybrides et entièrement à distance. Quelles stratégies adopter afin de favoriser et maintenir la motivation et l’engagement des apprenants, en lien avec la mobilisation de la plateforme Magistère ?

    Graglia, Laurence (2025)
Mémoire
Accès restreint
    Titre en français
    Transformation de la formation professionnelle continue des personnels de l’Éducation nationale vers des dispositifs hybrides et entièrement à distance. Quelles stratégies adopter afin de favoriser et maintenir la motivation et l’engagement des apprenants, en lien
    avec la mobilisation de la plateforme Magistère ?
    Auteur
    Graglia, Laurence
    Directeur de recherche
    Lince-Barrère, Karine (19..-.... ; professeure d'anglais)
    Date de soutenance
    17 septembre 2025
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Concepteur de ressources numériques pédagogiques
    Sujet
    Sciences de l'éducation
    Mots-clés en français
    Formation professionnelle continue
    Hybridation
    Distanciel
    Formation à distance
    Dispositif hybride de formation
    Enseignants
    Education nationale
    Magistère
    Motivation
    Engagement.
    Mots-clés
    Continuing professionnal development
    Hybridization
    Distance learning
    Remote learning
    Hybrid training system
    Teachers
    National education system
    Magistère
    Motivation
    Commitment
    Résumé en français
    Quelles stratégies adopter afin de favoriser et maintenir la motivation et l’engagement des apprenants, dans le cadre de dispositifs hybrides et entièrement à distance en lien avec la mobilisation de la plateforme Magistère, dans le contexte de la formation professionnelle continue des personnels de l’Éducation nationale ?
    Telle est la question que pose ce mémoire professionnel, réalisé dans le cadre du Master MEEF PIF CRN, et en lien avec le stage de fin de deuxième année, afin de tenter d’apporter des éléments de réponse à un besoin éprouvé en contexte professionnel, dans un souci d’optimisation de l’ingénierie pédagogique.
    Après un éclairage sur les contextes du digital learning en France (ISFT, 2025), et de la formation continue des personnels de l’Éducation nationale (CNAM/Cnesco 2021 ; IGÉSR, 2024 ; Schéma directeur de la formation professionnelle continue de l’éducation nationale 2025-2029), c’est à travers l’exploration des travaux de recherche de Bandura, Deci & Ryan, Carré, Fenouillet, Jézégou, Bourgeois et Hy-Sup que se dégagent des leviers en lien avec ce questionnement.
    Finalement, analyse et synthèse de ces éléments aboutissent à la conception d’un outil qui se veut constituer un support modeste de réflexion et d’aide à la conception de dispositifs hybrides ou à distance, sans prétendre à l’exhaustivité face à la complexité et au caractère évolutif des sujets de la motivation, de l’engagement, de l’hybridation et de la formation à distance.
    Résumé dans une autre langue
    What strategies should be adopted to promote and maintain learner motivation and engagement in hybrid and fully remote learning environments using the Magistère platform, in the context of continuing professional development for national education staff?
    This is the question addressed in this professional dissertation, produced as part of the MEEF PIF CRN Master's programme and in connection with the end-of-second-year internship, in an attempt to provide answers to a proven need in a professional context, with a view to optimising educational engineering.
    After a light on the contexts of digital learning in France (ISFT, 2025) and continuing professional development for national education staff (CNAM/Cnesco 2021; IGÉSR, 2024; Master Plan for Continuing Professional Development in National Education 2025-2029), it is through the exploration of the research work of Bandura, Deci & Ryan, Carré, Fenouillet, Jézégou, Bourgeois and Hy-Sup that levers related to this question emerge. Finally, analysis and synthesis of these elements have led to the design of a tool that is intended to serve as a modest aid to reflection and assistance in the design of hybrid or distance learning systems, without claiming to be exhaustive given the complexity and evolving nature of the subjects of motivation, engagement, hybridisation and distance learning.
    Accès au document
    Accès restreint

Citation bibliographique

Graglia, Laurence (2025), Transformation de la formation professionnelle continue des personnels de l’Éducation nationale vers des dispositifs hybrides et entièrement à distance. Quelles stratégies adopter afin de favoriser et maintenir la motivation et l’engagement des apprenants, en lien avec la mobilisation de la plateforme Magistère ? [Mémoire]