L’utilisation de l’intelligence artificielle générative de texte pour la création de modules e-learning et ses impacts sur les pratiques en ingénierie pédagogique

    Rivet, Audrey (2025)
Mémoire
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    Titre en français
    L’utilisation de l’intelligence artificielle générative de texte pour la création de modules e-learning et ses impacts sur les pratiques en ingénierie pédagogique
    Auteur
    Rivet, Audrey
    Directeur de recherche
    Blanqui, Didier (1972-....)
    Date de soutenance
    17 septembre 2025
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Concepteur de ressources numériques pédagogiques
    Sujet
    Intelligence artificielle
    Sciences de l'éducation
    Mots-clés en français
    Ingénieur pédagogique
    Intelligence artificielle générative de texte
    E-learning
    Impact
    Compétences
    Mots-clés
    Instructional designer
    Generative text-based artificial intelligence
    E-learning
    Impact
    Skills
    Résumé en français
    L’intelligence artificielle générative de texte est désormais accessible au grand public. Elle s’invite aujourd’hui dans les entreprises, en s’immisçant non seulement dans le quotidien des employés, mais aussi dans leur travail. A l’heure où les entreprises souhaitent former de plus en plus de salariés à l’outil complexe qu’est l’intelligence artificielle (IA), d’autres se demandent l’impact qu’aura cet outil sur les métiers, et notamment l’ingénierie pédagogique. Cette réflexion m’a amenée à écrire mon mémoire sur ce sujet, d’autant que la mise en place de l’intelligence artificielle au sein du pôle digital est d’actualité chez Dunod Formation.
    Dans ce mémoire, nous allons voir que l’IA engendre des impacts aussi bien positifs que négatifs pour les ingénieurs pédagogiques. La rapidité pour la création e-learning et les nouvelles compétences contrebalancent avec l’esprit critique et les réflexions éthiques autour de l’IA. Nous verrons que le métier d’ingénieur subira probablement des bouleversements intrinsèques qui engendreront de nouvelles compétences à acquérir. Le métier devra être également protégé par les entreprises, ces dernières devant encadrer les usages de l’IA et valoriser le travail des ingénieurs pédagogiques. Ainsi, l’IA deviendra un allié pour la création de modules e-learning par les ingénieurs pédagogiques, et non un ennemi menaçant de les remplacer.
    Résumé
    Generative text-based artificial intelligence has now become accessible to the general public. It is increasingly making its way into organizations, permeating not only employees’ daily routines but also the way they work. At a time when many companies aim to train a growing number of employees in the use of this complex tool, others are questioning the impact it may have on various professions—particularly instructional design. This reflection led me to dedicate my Master’s dissertation to this topic, especially since the integration of artificial intelligence within the digital department is currently a key priority at Dunod Formation.
    In this study, we will see that AI brings both opportunities and challenges for instructional designers. While speed in e-learning development and the emergence of new skills are significant advantages, these are counterbalanced by the need for critical thinking and ethical considerations surrounding AI. We will also observe that the role of instructional designers is likely to undergo profound transformations, requiring the acquisition of new competencies. At the same time, organizations will need to safeguard this profession by regulating the use of AI and recognizing the value of instructional designers’ expertise. In this sense, AI should become a powerful ally in the creation of e-learning modules—rather than a threat to replace those who design them.
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Citation bibliographique

Rivet, Audrey (2025), L’utilisation de l’intelligence artificielle générative de texte pour la création de modules e-learning et ses impacts sur les pratiques en ingénierie pédagogique [Mémoire]