Titre en français

Développer la réflexion métacognitive de l’élève sur son identité lectorale

Auteur

Hardion, Salomé

Directeur de recherche

Larrivé, Véronique (1961-....)

Date de soutenance

11 avril 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Sujet lecteur

Lecture subjective

Identité lectorale

Métacognition

Journal de lecteur

Résumé en français

Le présent mémoire a pour but d'observer les traces d’une réflexion d'élèves de cycle 3 sur leur identité lectorale à l'aide de dispositifs inspirés de la recherche innovation.
L’expérimentation vise ainsi à faire réfléchir les élèves sur ce qui les définit en tant que sujets lecteurs grâce à des séances qui aboutissent sur de courts écrits autobiographiques et réflexifs. Ces écrits métalectoraux ont servi à analyser les bénéfices qu'ils semblent avoir sur la conscience de soi lecteur des élèves.

Accès au document

Accès libre