L’influence du contenu émotionnel du texte dicté sur les performances orthographiques d’élèves de cycle 3

    Helluy, Julia (2025)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    L’influence du contenu émotionnel du texte dicté sur les performances orthographiques d’élèves de cycle 3
    Auteur
    Helluy, Julia
    Directeur de recherche
    Mauroux, Florence (1969-....)
    Date de soutenance
    12 mars 2025
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Enseignement primaire
    Mots-clés en français
    Dictée
    Valence émotionnelle
    Accords groupe nominal
    Accords groupe verbal
    Cycle 3
    Résumé en français
    Ce mémoire s’intéresse à l’influence du contenu émotionnel du texte dicté sur les performances orthographiques des élèves de cycle 3. L’objectif est d’analyser si la valence émotionnelle d’un texte (positive, neutre ou négative) impacte la réussite des élèves en dictée, notamment sur les accords dans le groupe nominal et le groupe verbal.
    L’étude s’appuie sur la recherche de Cuisinier, Sanguin-Bruckert, Bruckert et Clavel (2010), qui ont mis en évidence que la charge émotionnelle d’un texte pouvait affecter la performance orthographique.
    Afin de vérifier cette hypothèse, une expérimentation a été menée auprès de 20 élèves de CM1. Trois dictées ont été proposées à la classe, chacune avec une valence émotionnelle différente : joyeuse, neutre ou triste.
    L’analyse des résultats ne révèle pas ou peu d’écarts significatifs entre les diverses valences émotionnelles des textes dictés. En effet, seulement 5 % de différences d’erreurs sont à noter entre les trois dictées.
    Les implications didactiques de cette étude sont importantes pour les enseignants, car elles questionnent également l’importance du texte utilisé pour les dictées. Il est essentiel de sélectionner un texte en lien avec les notions déjà abordées en classe et de choisir avec attention les mots employés. Le thème du texte ne doit pas primer sur les problèmes orthographiques à travailler.
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Citation bibliographique

Helluy, Julia (2025), L’influence du contenu émotionnel du texte dicté sur les performances orthographiques d’élèves de cycle 3 [Mémoire]