Titre en français

Le sentiment d’auto-efficacité du modèle dans l’apprentissage par modelage

Auteur

Huon, Clémentine

Directeur de recherche

Martin, Franck (19..-.... ; maître de conférences en sciences de l'éducation)

Date de soutenance

16 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Sentiment d’auto-efficacité

Modelage

Bandura

Professeur des écoles maître formateur (PEMF)

Certificat d'aptitude aux fonctions d'instituteur et de professeur des écoles maître formateur (CAFIPEMF)

Résumé en français

Ce mémoire porte sur l’influence du rôle de modèle sur le sentiment d’auto-efficacité des enseignants. D’après la théorie sociocognitive de Bandura (1986), le modelage est effectivement une des sources du sentiment d’auto-efficacité. En revanche, si l’impact du modelage sur l’apprenant est très documenté, celui sur le sentiment d’auto-efficacité du modèle l’est beaucoup moins. À partir de données recueillies auprès d’un panel varié d’enseignants, leur sentiment d’auto-efficacité a pu être mesuré en fonction de leur exposition au rôle de modèle. L’échelle du sentiment d’auto-efficacité des enseignants de Tschannen-Moran et Woolfolk Hoy (2001), traduite par De Strecke (2014), a été utilisée pour cela. Les résultats montrent qu’il existe une corrélation entre le fait d’être modèle et un sentiment d’efficacité personnelle élevé en comparaison avec les enseignants qui ne le sont pas. Plus précisément, il semblerait que ce qui influe sur le sentiment d’auto-efficacité soit le fait d’avoir été formé ou non à l'accueil de stagiaires et donc au fait d’être modèle.