Titre en français

L'impact de l'utilisation des écrans sur l'attention sélective des enfants de 48 à 72 mois

Auteur

Mestré, Anaëlle

Directeur de recherche

Camps, Jean-François (19..-.... ; neurologue)

Date de soutenance

13 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Sciences cognitives

Mots-clés en français

Écrans

Attention sélective

Petite enfance

Tâche de barrage

Développement cognitif

Temps d’écran

Usage récréatif

Éducation

Mots-clés

Screens

Selective attention

Early childhood

Cancellation task

Cognitive development

Screen time

Recreational use

Education

Résumé en français

Ce mémoire s'intéresse à l’impact de l’usage des écrans sur l’attention sélective chez les enfants âgés de 48 à 72 mois. Dans une société où les écrans sont devenus omniprésents, il est essentiel d’en analyser les effets sur le développement cognitif des plus jeunes. L’attention sélective, qui permet de se concentrer sur une tâche en ignorant les distractions, est une compétence clé pour les apprentissages scolaires. Ce travail s’appuie sur un cadre théorique, mobilisant des apports en psychologie cognitive, en neurosciences et en sciences de l’éducation. Une revue de littérature a permis d’identifier les principaux effets des écrans sur les enfants, notamment sur le sommeil, la santé mentale, la mémoire et les fonctions attentionnelles. L’étude expérimentale menée auprès de 93 enfants de moyenne et grande section a combiné une tâche de barrage pour évaluer l’attention sélective et un questionnaire adressé aux familles sur les habitudes d’usage des écrans. Les résultats mettent en évidence une corrélation négative entre le temps d’écran récréatif et les performances attentionnelles, notamment en cas d’usage le matin ou prolongé le week-end. Bien qu’un usage éducatif semble avoir un impact moindre, le nombre très limité d’enfants concernés dans l’échantillon ne permet pas de valider cette tendance de manière statistiquement fiable.

Résumé

This thesis focuses on the impact of screen use on selective attention in children aged 48 to 72 months. In a society where screens have become omnipresent, it is essential to analyze their effects on young children's cognitive development. Selective attention, which allows children to focus on a task while ignoring distractions, is a key skill for learning. This study is grounded in a theoretical framework, drawing from cognitive psychology, neuroscience, and educational sciences. A literature review highlights the main effects of screens on children, including impacts on sleep, mental health, memory and attention. An experimental study was conducted with 93 children in preschool, combining a visual cancellation task to assess selective attention and a parental questionnaire on screen habits. The results show a negative correlation between recreational screen time and attention performance, particularly when screen use occurs in the morning or is excessive on weekends. Although educational screen use appears to have a lesser impact, the very small number of children in this group prevents any statistically reliable conclusion from being drawn.