Diminuer le stress chez les élèves de CM1 lors d'une évaluation sommative sur une séquence sur les fractions comportant de nombreuses tâches complexes
- Ortet, Alexandre (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Diminuer le stress chez les élèves de CM1 lors d'une évaluation sommative sur une séquence sur les fractions comportant de nombreuses tâches complexes
- Auteur
- Ortet, Alexandre
- Directeur de recherche
- Ledan, Laurence
- Date de soutenance
- 12 mars 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Tâches complexes
- Tâches simples
- Stress
- Évaluation
- Fractions
- Résumé en français
- Après avoir observé en stage des comportements physiques pouvant s’apparenter à du stress et questionné deux classes de CM1 sur la présence de stress chez les élèves, mon constat est que ces élèves ressentent du stress. En centralisant mes recherches autour des tâches complexes, évoquées notamment dans les travaux de Lodone en 2003 et Robert en 2017, et en complétant via les méthodes d’évaluation ou encore le stress, le but de ce mémoire est de questionner une potentielle méthode de diminution du stress via un nombre conséquent de tâches complexes dans une séquence sur les fractions dans une classe de CM1. Les résultats de cette étude à court terme et sur un échantillon réduit ne semblent pas être significatifs malgré quelques différences dans les résultats observables. Ces derniers ouvrent la discussion sur les facteurs pouvant engendrer du stress ou sur un prolongement de l’étude sur le long terme et sur un échantillon plus conséquent qui permettrait d’obtenir des résultats plus significatifs.
Citation bibliographique
Ortet, Alexandre (2025), Diminuer le stress chez les élèves de CM1 lors d'une évaluation sommative sur une séquence sur les fractions comportant de nombreuses tâches complexes [Mémoire]