De la correspondance grapho-phonologique à la lecture fluide et compréhensive : une stratégie d'accompagnement pour les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)
- Zaki, Razan (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- De la correspondance grapho-phonologique à la lecture fluide et compréhensive : une stratégie d'accompagnement pour les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)
- Auteur
- Zaki, Razan
- Directeur de recherche
- Delierre, Charles
- Co-directeur de recherche
- Gunnarsson-Largy, Cécilia (19..-....)
- Date de soutenance
- 26 juin 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Mots-clés en français
- Correspondance graphème-phonème
- Élèves allophones
- Apprentissage de la lecture en FLE
- Enseignement adapté
- Décodage
- Lecture fluide
- Compréhension de l’écrit
- Résumé en français
-
Cette recherche analysera les interactions entre les mécanismes de lecture développés en langue maternelle (L1) et l’acquisition de la lecture en français, langue seconde L2, chez un groupe EANA au sein d’une même classe. L’étude visera à comprendre comment les CGP
influencent la progression de lecture en français (L2) face à la diversité linguistique de cette population spécifique. L’objectif de l'expérimentation est d’aider les EANA à mener une lecture plus fluide et une compréhension plus approfondie des textes afin de soutenir
l’intégration scolaire et favoriser leur épanouissement académique.
Citation bibliographique
Zaki, Razan (2025), De la correspondance grapho-phonologique à la lecture fluide et compréhensive : une stratégie d'accompagnement pour les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) [Mémoire]