La diversité des traces écrites dans une démarche d’investigation en cycle 3
- Pelloie, Aurélie (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- La diversité des traces écrites dans une démarche d’investigation en cycle 3
- Auteur
- Pelloie, Aurélie
- Directeur de recherche
- Chalmeau, Raphaël (19..-....)
- Co-directeur de recherche
- Ozkan, Hayriye
- Date de soutenance
- 12 mars 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Sujet
- Enseignement primaire
- Mots-clés en français
- Traces écrites
- Démarche d’investigation
- Raisonnement scientifique
- Articulation oral/écrit
- Résumé en français
-
Ce travail de recherche porte sur la diversité des écrits dans une démarche d’investigation en cycle 3, et observe leur rôle dans la construction d’un raisonnement scientifique. L’objectif est d’analyser la complémentarité des écrits personnels, de groupe et collectifs au service de l’apprentissage des sciences. L’étude a été menée en CM2 à travers la réalisation d’une séquence sur les objets techniques. Les écrits personnels, de groupe et collectifs produits par les élèves lors des différentes étapes de la démarche ont été analysés quantitativement et qualitativement pour mesurer leur évolution.
Les résultats montrent que les différents écrits et leur ritualisation favorisent l’implication des élèves, leur capacité à argumenter et leur compréhension des étapes clés de la démarche. Également, le passage de l’écrit personnel à l’écrit de groupe permet d’enrichir les discussions et de renforcer l’engagement de chacun des élèves.
Citation bibliographique
Pelloie, Aurélie (2025), La diversité des traces écrites dans une démarche d’investigation en cycle 3 [Mémoire]