Régulation émotionnelle des élèves sourds à l'école élémentaire
- Pendant, Coralie (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Régulation émotionnelle des élèves sourds à l'école élémentaire
- Auteur
- Pendant, Coralie
- Directeur de recherche
- Hattouti, Jamila (19..-....)
- Date de soutenance
- 16 juin 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Régulation émotionnelle
- Émotions
- Surdité
- Résumé en français
- Dans ce dossier, nous avons cherché à mesurer la fréquence et l’efficace d’utilisation de la stratégie de réévaluation cognitive des enfants sourds en école élémentaire. Nous avons émis les hypothèses suivantes : à l’école, les enfants sourds sont plus souvent confrontés à des situations nécessitant des stratégies de régulation émotionnelle. Cependant, ces stratégies sont moins efficaces chez les enfants sourds que chez les enfants entendant. Néanmoins, chez les enfants sourds, ceux utilisant la LSF et ceux issus de famille sourde, l’utilisation de ces stratégies sont plus efficaces et moins fréquentes que chez les autres enfants sourds. Pour tester ces hypothèses, nous avons utilisé la version française adaptée pour enfants et adolescents de l’ERQ-CA (Gosling et al., 2018) auprès d’un élève sourd âgé de 11 ans et de 14 élèves entendants âgés de 9 à 10 ans.
- Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Pendant, Coralie (2025), Régulation émotionnelle des élèves sourds à l'école élémentaire [Mémoire]