Titre en français

Freins et leviers à la mise en œuvre de l'Education à la vie relationnelle affective et sexuelle : une "éducation à" sensible

Auteur

Raynaud, Joséphine

Directeur de recherche

Filâtre, Elsa (1972-....)

Co-directeur de recherche

Bédouret, David (1974-....)

Date de soutenance

23 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Éducation à la vie relationnelle affective et sexuelle (EVRAS)

Questions socialement vives (QSV)

Éducation à

Intimité

Violences sexuelles

Éducation à la santé

Formation du citoyen

Cartographie sensible

Résumé en français

Ce mémoire analyse les freins et les leviers à la mise en œuvre de l’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVRAS) dans le système scolaire. Nos recherches montrent que plusieurs obstacles majeurs persistent, notamment le manque de formation spécifique des enseignants, la sensibilité du sujet dans la société qui suscite résistances et débats, l’absence d’un cadrage institutionnel clair, ainsi que le manque de place réelle de l’EVRAS dans les programmes officiels. Ces freins conduisent à de fortes disparités d’application selon les établissements et les territoires, et limitent l’accès égalitaire des élèves à cette éducation essentielle.
Nous avons cependant exploré de potentiels leviers. L’intégration de l’éducation à l’intimité dans les programmes d’Enseignement Moral et Civique (EMC) apparaît comme une porte d’entrée efficace, car elle permet d’aborder les enjeux de l’EVRAS de façon moins polémique tout en couvrant l’essentiel des compétences visées.