L’impact de l’affichage d’un compte à rebours sur le stress et la performance dans le cadre d’un jeu d’évasion numérique éducatif
- Hamid, Jennifer (2025)
Mémoire
Accès libre
- Titre en français
- L’impact de l’affichage d’un compte à rebours sur le stress et la performance dans le cadre d’un jeu d’évasion numérique éducatif
- Auteur
- Hamid, Jennifer
- Directeur de recherche
- Carreras, Ophélie (19..-....)
- Co-directeur de recherche
- Sakdavong, Jean-Christophe (19..-....)
- Date de soutenance
- 20 juin 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Mots-clés en français
- Salle d’évasion éducative
- Salle d’évasion numérique
- Pression temporelle
- Compte à rebours
- Performance d’apprentissage
- Stress
- Mots-clés
- Educational escape room
- Digital escape room
- Time pressure
- Countdown timer
- Learning performance
- Stress
- Résumé en français
- Face à l’essor des salles d’évasion dans le domaine de l’éducation, les recherches scientifiques se sont accélérées ces dernières années. Si les salles d’évasion éducatives sont reconnues pour leur capacité à engager les étudiants, à renforcer la motivation et à développer des compétences transversales (collaboration, résolution de problèmes, pensée critique), il a été observé qu’elles pouvaient aussi apporter un sentiment de frustration dû au temps limité pour sortir de la salle d’évasion (Hermanns, 2017). Cette pression temporelle ressentie lors de l’utilisation de ce type de jeu éducatif peut générer un stress (Cruaud, 2024; Canizares et Gardies, 2021) qui pourrait avoir des effets contrastés sur la performance de l’apprenant (Smeets et al., 2007). De plus, Olipas et Luciano (2020) ont démontré que l'utilisation du compte à rebours rend nerveux les étudiants mais leur permet aussi de faire plus d'efforts, d'exceller et d'en faire plus en classe pour atteindre les résultats escomptés. Dans le but d’améliorer l’expérience d’apprentissage de ces salles d’évasion éducatives, la présente étude vise à étudier les effets de l’affichage d’un compte à rebours sur le stress et la performance des apprenants. Elle s’appuie sur une expérimentation menée auprès de 46 participants, répartis en deux groupes réalisant un jeu d’évasion éducatif numérique : l’un avec compte à rebours visible, l’autre sans. Dans ce contexte, les résultats ont montré que le compte à rebours n’a pas eu d’effet sur le stress et la performance ressentie et mesurée des apprenants, suggérant que l’affichage d’un compte à rebours dans une salle d’évasion éducative numérique, n’entrave pas la réussite de la tâche et n’affecte pas le stress des participants.
- Résumé
- Scientific research has accelerated in recent years in response to the rise of escape rooms in the field of education. While educational escape rooms are recognised for their ability to engage students, boost motivation and develop cross-curricular skills (collaboration, problem solving, critical thinking), it has been observed that they can also bring a sense of frustration due to the limited time to exit the escape room (Hermanns, 2017). This time pressure felt when using this type of educational game can generate stress (Cruaud, 2024; Canizares and Gardies, 2021) which could have contrasting effects on learners’ performance (Smeets et al., 2007). Furthermore, Olipas and Luciano (2020) have shown that the use of countdowns makes students nervous but also enables them to make more effort, excel and do more in class to achieve the expected results. With the aim of improving the learning experience in these educational escape rooms, the present study aims to investigate the effects of displaying a countdown timer on learners' stress and performance. It is based on an experiment involving 46 participants, divided into two groups playing a digital educational escape game: one with a visible countdown, the other without. In this context, the results showed that the countdown had no effect on the stress and the perceived and measured performance of the learners, suggesting that the display of a countdown in a digital educational escape room does not hinder the success of the task or affect the stress of the participants.
- Accès au document
- Accès libre
Citation bibliographique
Hamid, Jennifer (2025), L’impact de l’affichage d’un compte à rebours sur le stress et la performance dans le cadre d’un jeu d’évasion numérique éducatif [Mémoire]