Les difficultés de compréhension dans la lecture de récit chez les élèves d’école élémentaire (cycle 2) : les représentations mentales
- Rezé, Alexia (2025)
Mémoire
- Titre en français
- Les difficultés de compréhension dans la lecture de récit chez les élèves d’école élémentaire (cycle 2) : les représentations mentales
- Auteur
- Rezé, Alexia
- Directeur de recherche
- Dupont, Pascal (1961-.... ; enseignant-chercheur en sciences de l'éducation)
- Date de soutenance
- 17 juin 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Compréhension
- Récit
- Représentations mentales
- Élèves en difficultés
- Mots-clés
- Comprehension
- Narrative
- Mental representations
- Struggling students
- Résumé en français
- Conformément aux exigences ministérielles, l’enseignement de la compréhension chez les élèves de cycle 2 est non seulement obligatoire, mais il fait pleinement partie des programmes scolaires. Cependant, comment soutenir les élèves qui rencontrent des difficultés dans ce domaine ? La compréhension de récit est en effet une activité complexe qui ne peut être prise à la légère. C'est pourquoi le ministère de l’Éducation nationale souligne l'importance de séquences explicites dans l'enseignement de la compréhension. De plus, certains chercheurs, tels que Cèbe et Bishop, recommandent l’utilisation de la représentation mentale comme outil pour faciliter cette activité cognitive. C'est dans cette optique qu'il m'a semblé pertinent de mener un projet de recherche sur cette question. Pour ce faire, j’ai mis en place une séquence d’enseignement explicite, visant à fournir aux élèves un outil de compréhension (la représentation mentale) pour les aider à surmonter cette tâche complexe. Grâce à une évaluation diagnostique et à une évaluation sommative, j’ai pu observer les effets positifs de cette séquence sur les progrès des élèves en compréhension.
- Résumé
- In accordance with ministerial requirements, teaching comprehension to students in the second cycle is not only mandatory but fully integrated into the national curriculum. However, how can we support students who are struggling in this area? Narrative comprehension is indeed a complex activity that should not be taken lightly. This is why the Ministry of National Education emphasizes the importance of explicit sequences in teaching comprehension. Additionally, some researchers, such as Cèbe and Bishop, advocate for the use of mental representation as a tool to facilitate this cognitive activity. It is with this in mind that I found it relevant to undertake a research project on this issue. To do so, I implemented an explicit teaching sequence aimed at providing students with a comprehension tool (mental representation) to help them tackle this complex task. Through a diagnostic assessment and a summative evaluation, I was able to observe the positive effects of this sequence on the students' progress in comprehension.
Citation bibliographique
Rezé, Alexia (2025), Les difficultés de compréhension dans la lecture de récit chez les élèves d’école élémentaire (cycle 2) : les représentations mentales [Mémoire]