Titre en français

L'album pluriculturel à l'école primaire comme outil d'ouverture à la diversité culturelle

Auteur

Sauneuf , Lilie

Directeur de recherche

Gobbé-Mévellec, Euriell (19..-....)

Co-directeur de recherche

Pérez, Manuel (1964-....)

Date de soutenance

20 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Langues

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Langues

Diversité culturel

Album pluriculturel

Empathie fictionnelle

Émotions

Mots-clés

Languages

Cultural diversity

Pluricultural picture

Fictional empathy

Emotions

Résumé en français

Ce mémoire traite de la question suivante : comment développer les compétences interculturelles, notamment l’empathie, chez les élèves de l’école primaire à travers la littérature de jeunesse ? S’appuyant sur un cadre théorique croisant des sciences de l’éducation, de la didactique des langues et de la psychologie, il analyse l’intérêt pédagogique des albums pluriculturels. L’étude s’articule autour de l’exploitation en classe de l’album Bonjour la France de Jia Qinhan, qui aborde la thématique de l’exil.
Une séquence a été mise en œuvre dans une classe de CM1-CM2, combinant lecture, débats et production écrite en « je » fictif. Pour ce faire, le carnet de lecture a été utilisé afin de permettre aux élèves d’exprimer leurs réflexions tout au long des séances. Ce
travail interroge ainsi la place de la littérature de jeunesse dans une démarche de contribution au vivre ensemble et d’ouverture à la diversité culturelle.

Résumé

This dissertation addresses the following question: how can intercultural competences, particularly empathy, be developed among primary school pupils through children's literature? Drawing on a theoretical framework that intersects educational sciences,
language didactics, and psychology, it analyses the pedagogical relevance of pluricultural picture books. The study focuses on the use of Bonjour la France by Jia Qinhan, an album that explores the theme of exile. A teaching sequence was
implemented in a CM1-CM2 (Year 4–5) class, combining reading, classroom debates, and written production in fictional first-person narration. To support this process, a reading journal was used to allow pupils to express their reflections throughout the
sessions. This work thus questions the role of children’s literature as a means of fostering coexistence and openness to cultural diversity.

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