L’impact des évaluations ipsatives sur le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants de BTS SAM
- Saulou, Nadège (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- L’impact des évaluations ipsatives sur le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants de BTS SAM
- Auteur
- Saulou, Nadège
- Directeur de recherche
- Sentou, Laure
- Date de soutenance
- 21 mai 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Sujet
- Enseignement supérieur
- Mots-clés en français
- Évaluations ipsatives
- Sentiment d’efficacité personnelle (SEP)
- Feedback
- Pédagogie différenciée
- BTS Support à l’Action Managériale (SAM)
- Résumé en français
-
Ce mémoire examine l'impact des évaluations ipsatives sur le sentiment d'efficacité personnelle (SEP) des étudiants en BTS SAM. Dans un contexte éducatif marqué par l'hétérogénéité des parcours scolaires (baccalauréats professionnel, technologique et général), la recherche vise à déterminer si cette méthode d'évaluation centrée sur les progrès individuels plutôt que sur des normes externes peut renforcer le SEP 4et améliorer les résultats académiques. L'étude s'articule autour de deux questions principales : dans quelle mesure les évaluations ipsatives influencent-elles le SEP des étudiants ? Et quel est leur effet sur les performances scolaires ?
Les fondements théoriques s'appuient sur les travaux de Bandura (2002) concernant le sentiment d'efficacité personnelle et ceux de Hughes (2011) sur les évaluations ipsatives. La méthodologie est constituée d'une approche quantitative, avec des questionnaires pré-test et post-test (utilisant les échelles GSES et SSE) administrés à 30 étudiants. Le dispositif pédagogique mis en place associe évaluations ipsatives et formative, accompagnées de feedbacks individualisés et de bilans collectifs. Cette double approche permet d'évaluer à la fois l'évolution du SEP et les progrès académiques des étudiants.
Les principaux résultats révèlent une absence d'impact statistiquement significatif des évaluations ipsatives sur le sentiment d'efficacité personnelle. Cependant, on observe une amélioration notable des performances scolaires, avec une progression de la moyenne générale de 7,6 à 9,1 sur 15. Ces conclusions suggèrent que si les évaluations ipsatives ne modifient pas fondamentalement la perception que les étudiants ont de leurs capacités, elles contribuent potentiellement à l'amélioration de leurs résultats. - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Saulou, Nadège (2025), L’impact des évaluations ipsatives sur le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants de BTS SAM [Mémoire]