Titre en français

Récits et expériences des personnes en situation d’exil : une analyse critique du dispositif Inser’FLE

Titre dans une autre langue

Narratives and experiences of people in exile: a critical analysis of the Inser’FLE program

Auteur

Cima Fernández , Alejandro

Directeur de recherche

Dupont, Pascal (1961-.... ; enseignant-chercheur en sciences de l'éducation)

Date de soutenance

5 juin 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Ingénierie d'accompagnement et d'intervention pour une société inclusive (IDAISI)

Sujet

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Inclusion

Exil

Dispositif

Inser-FLE

Expérience

Récits

Mots-clés

Inclusion

Exiled people

Program

Inser-FLE

Experience

Narratives

Résumé en français

À partir des récits de personnes en situation d’exil et d’observations de terrain, ce mémoire interroge le rôle de la formation linguistique dans les dynamiques d’émancipation, tout en mettant en lumière les normes implicites qu’elle peut véhiculer. Il propose une analyse critique du dispositif Inser’FLE, destiné aux personnes exilées, en s’appuyant sur une expérience de terrain acquise lors d’un stage réalisé dans le cadre du master, ainsi que sur une mission de service civique au sein de l’association France Horizon. Ce travail vise à restituer la parole des personnes concernées et à questionner la manière dont les dispositifs d’accueil participent – ou non – à la construction de l’inclusion.

Résumé

Based on the accounts of individuals in exile and field observations, this thesis explores the role of language training in processes of emancipation, while shedding light on the implicit norms it may convey. It offers a critical analysis of the Inser’FLE program, designed for exiled individuals, drawing on field experience gained during an internship as part of the master’s program, as well as on a civic service mission within the association France Horizon. This work aims to give voice to those concerned and to question how reception programs contribute — or fail to contribute — to the construction of inclusion.