Parents d'ailleurs, enfants différents : quel rapport à l'école en présence d'en enfant en situation de handicap et en contexte de migration ? Trois études de cas
- Sbai EI Addouli, Meryem (2025)
Mémoire
- Titre en français
- Parents d'ailleurs, enfants différents : quel rapport à l'école en présence d'en enfant en situation de handicap et en contexte de migration ? Trois études de cas
- Auteur
- Sbai EI Addouli, Meryem
- Directeur de recherche
- Buznic-Bourgeac, Pablo
- Date de soutenance
- 12 juin 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Sujet
- Sciences de l'éducation
- Mots-clés en français
- Handicap
- Migration
- Stratégies d’intégration
- Rapport à
- Mots-clés
- Disability
- Migration
- Integration Strategies
- Relationship with
- Résumé en français
-
Notre travail de recherche s’intéresse au rapport qu’entretiennent les parents issus d’immigration lorsque l’enfant est en situation de handicap. Dans une société marquée par la diversité culturelle et la mobilité migratoire, l’école représente pour ces parents non seulement un moyen d’apprentissage mais aussi un vecteur d’intégration et de promotion sociale. Cependant ce rapport à l’école peut être influencé par différents enjeux liées à la migration. L’ajout d’un enfant qui est en situation de handicap expose ces parents à une double vulnérabilité. A la croisée de ces deux dimensions les parents doivent faire face à de nombreuses difficultés. Ce qui oblige les parents à un double processus d’adaptation qui redéfinit à son tour le rapport au handicap et à l’école. C’est pour cette raison que la prise en compte de ces deux dimensions est une étape cruciale pour appréhender le rapport à l’école chez ces parents.
Grace à notre étude de cas et aux entretiens menés auprès de trois parents d’origines étrangères ayant un enfant en situation de handicap nous avons pu interroger le rapport à l’école. Les résultats mettent en évidence une singularité du rapport à l’école, la présence de différents enjeux liés à la migration, au handicap et une attention particulière accordée à l’expérience de l’inclusion scolaire de l’enfant en situation de handicap. - Résumé
-
Our research focuses on the relationship that immigrant parents develop with the school system when their child is in a situation of disability. In a society marked by cultural diversity and migratory mobility, school represents for these parents not only a means of learning but also a vehicle for integration and social advancement. However, this relationship with school can be influenced by various migration-related issues. The presence of a child with a disability exposes these parents to a double vulnerability. At the intersection of these two dimensions, parents face numerous challenges, which require them to undergo a dual process of adaptation—one to migration and the other to disability. This dual adaptation process in turn reshapes their relationship with both disability and the school system. For this reason, considering both dimensions is a crucial step in understanding how these parents relate to school.
Through our case study and the interviews conducted with three foreign-born parents raising a child with a disability, we were able to examine this relationship with school. The results highlight the uniqueness of this relationship, the presence of multiple issues related to migration and disability, and a particular focus on the experience of school inclusion for the child with special needs. - Accès au document
- Accès libre
Citation bibliographique
Sbai EI Addouli, Meryem (2025), Parents d'ailleurs, enfants différents : quel rapport à l'école en présence d'en enfant en situation de handicap et en contexte de migration ? Trois études de cas [Mémoire]