Picto-grammaire : la représentation graphique comme élément facilitateur à l'acquisition de points de grammaire spécifiques. Le cas de l'aspect progressif
- Bourhis, Yoann (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Picto-grammaire : la représentation graphique comme élément facilitateur à l'acquisition de points de grammaire spécifiques. Le cas de l'aspect progressif
- Titre dans une autre langue
- Picto-grammar: graphical representation as a facilitating tool for the acquisition of specific grammar Points. The case of the progressive aspect
- Auteur
- Bourhis, Yoann
- Directeur de recherche
- Craïs, Alexa (1973-....)
- Date de soutenance
- 27 mai 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Mots-clés en français
- Picto-grammaire
- Forme progressive
- Représentation graphique
- Grammaire visuelle
- Apprentissage de l’anglais
- Temps et aspects
- Confusion aspectuelle
- Résumé en français
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Ce mémoire se penche sur l’enseignement de la forme progressive en anglais (BE + ING) au collège, souvent source de confusion pour les élèves francophones et pose la question suivante : la picto-grammaire, ou apprentissage de la grammaire avec appui de la représentation graphique, peut-elle faciliter l’acquisition de cette forme ? L’expérimentation, menée en classe de 5ème, repose sur l’utilisation de pictogrammes comme appui mnémotechnique pour aider à la compréhension et à la manipulation de cette structure. À travers une série d’exercices de reconnaissance et de
reformulation, les résultats montrent que, si la picto-grammaire a pu renforcer certains automatismes chez les élèves déjà à l’aise, elle reste peu efficace sans un entraînement régulier. L’étude met également en lumière le décalage entre compréhension et assimilation chez l’élève, et conclut sur l’intérêt de la représentation graphique pour faciliter un apprentissage durable et transférable, à condition qu’elle s’insère dans une progression cohérente et contextualisée, peu coûteuse cognitivement et soutenue par une pratique régulière. - Résumé
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This thesis focuses on the teaching of the progressive form in English (BE + ING) at lower secondary level, a grammatical structure that often causes confusion among French speaking learners. It addresses the following research question: can picto-grammar, or grammar learning supported by graphical representation, facilitate the acquisition of this form? The classroom experiment, conducted with Year 7 pupils, involved the use of pictograms as mnemonic aids to support both comprehension and manipulation of the structure. Through a series of recognition and reformulation exercises, the results show that while picto-grammar helped reinforce certain automatisms in students
already comfortable with the form, its impact remains limited without regular and sustained practice. The study also highlights the gap between comprehension and assimilation and concludes that graphic representation can support durable and transferable learning, provided it is part of a coherent and contextualized progression, low in cognitive load and supported by regular practice.
Citation bibliographique
Bourhis, Yoann (2025), Picto-grammaire : la représentation graphique comme élément facilitateur à l'acquisition de points de grammaire spécifiques. Le cas de l'aspect progressif [Mémoire]