Préparer pour mieux réussir : l’effet de la séance de révision sur la performance et le stress des élèves en collège
- Bournay, Elisa (2025)
Mémoire
Accès restreint
- Titre en français
- Préparer pour mieux réussir : l’effet de la séance de révision sur la performance et le stress des élèves en collège
- Auteur
- Bournay, Elisa
- Directeur de recherche
- Juan, Pascale
- Date de soutenance
- 27 mai 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Mots-clés en français
- Séance de révision
- Stress
- Performance académique
- Résumé en français
-
Ce mémoire s’intéresse à l’effet des séances de révision sur la performance en expression écrite et sur le stress ressenti par les élèves de collège dans le cadre d’évaluations sommatives en anglais (niveau A2). L’objectif est d’analyser dans quelle mesure une préparation ciblée, incluant une grille d’évaluation, des activités de révision, une tâche d’entraînement, et l’auto-évaluation, peut influencer la manière dont les élèves abordent l’évaluation finale.
L’étude s’appuie sur un cadre théorique croisant plusieurs approches en psychologie de l’éducation : la théorie transactionnelle du stress (Lazarus & Folkman), la théorie des buts de réussite (Dweck), la théorie de l’autodétermination (Deci & Ryan), et la théorie de l’auto-perception (Bem). Ces références permettent de mieux comprendre comment les élèves perçoivent les situations d’évaluation et comment la préparation peut jouer un rôle dans la gestion du stress et le développement de l’autonomie.
Citation bibliographique
Bournay, Elisa (2025), Préparer pour mieux réussir : l’effet de la séance de révision sur la performance et le stress des élèves en collège [Mémoire]