L’influence des cartes mentales sur la mémorisation du lexique et les compétences en expression écrite en cours d'anglais
- Rushlow, Taylor (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- L’influence des cartes mentales sur la mémorisation du lexique et les compétences en expression écrite en cours d'anglais
- Titre dans une autre langue
- The effects of mind maps on vocabulary memorization and writing skills in English classes
- Auteur
- Rushlow, Taylor
- Directeur de recherche
- Juan, Pascale
- Co-directeur de recherche
- Craïs, Alexa (1973-....)
- Date de soutenance
- 28 mai 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Mots-clés en français
- Carte mentale
- Vocabulaire
- Expression écrite
- Mémorisation
- Résumé en français
- Les connaissances lexicales adéquates sont un élément essentiel pour communiquer efficacement, mais différents auteurs constatent que cela ne semble pas être l'une des priorités du programme des langues vivantes français. L'objectif de ce projet de recherche était donc d'évaluer les effets de la construction progressive d'une carte mentale de vocabulaire sur la mémorisation lexicale et les compétences en expression écrite des élèves de lycée étudiant l'anglais comme langue vivante. Des évaluations pré-test et post-test des compétences en expression écrite des élèves ont été réalisées pour le groupe témoin et le groupe expérimental. Après une période d'expérimentation de cinq semaines, les résultats ont été analysés. Ils indiquent que les cartes mentales n'ont eu aucun impact significatif ni sur la mémorisation des unités lexicales ni sur les compétences en expression écrite. Toutefois, ces résultats ont été compromis par divers paramètres tels que la durée de l'expérimentation et la taille de l'échantillon. Certaines données suggèrent que les cartes mentales ont des effets bénéfiques sur la mémorisation du lexique, mais elles ne sont pas concluantes. D'autres études longitudinales doivent être menées avec des échantillons plus importants afin de produire des résultats permettant de confirmer ou d'infirmer des hypothèses telles que celle-ci.
- Résumé
- Knowing a large amount of vocabulary is an essential part of communicating with others efficiently, but different researchers suggest that this doesn’t seem to be one of the priorities of the French curriculum. The purpose of this research project was thus to evaluate the effects of the progressive construction of a vocabulary mind map on lexical memorisation and writing skills among high school students learning English as a second language. A pre-test and post-test evaluation of students’ writing skills was conducted for the control group and the experimental group. After an experimentation period of five weeks, the results were analysed. The results indicate that mind maps had no significant impact on the students’ memorization of the lexical items or their writing skills. However, these results were compromised by various factors such as the duration of the experimentation and the sample population. There is some evidence that suggests that mind maps have beneficial effects on vocabulary memorization, but it is not conclusive. Further longitudinal studies need to be conducted with larger sample populations in order to produce results that can confirm or refute hypotheses such as this.
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- Non consultable
Citation bibliographique
Rushlow, Taylor (2025), L’influence des cartes mentales sur la mémorisation du lexique et les compétences en expression écrite en cours d'anglais [Mémoire]