Titre en français

Pratiques translangagières des élèves allophones en classe d’inclusion : le cours d’anglais

Titre dans une autre langue

Translanguaging Practices Among Allophone Learners in Inclusive Classrooms: Focus on English Language Teaching

Auteur

Tevaria, Anauëlle

Directeur de recherche

Craïs, Alexa (1973-....)

Date de soutenance

28 mai 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Langues vivantes étrangères : Anglais

Sujet

Enseignement secondaire

Anglais

Mots-clés en français

Approche translangagière

Dispositifs pédagogiques

Public allophone

Inclusion

UPE2A

Résumé en français

L’intégration d’élèves allophones dans le système scolaire français peut rapidement représenter un défi, notamment lorsque ces derniers ne maîtrisent pas la langue de scolarisation, à l’écrit comme à l’oral. Les enseignants qui les prennent en charge en classe d’inclusion doivent alors mettre en place des dispositifs pédagogiques afin de s’assurer de leur apprentissage. Ainsi, cette recherche vise à lister certaines de ces pratiques et déterminer si ces dernières s’encrent dans une démarche translangagière.

Résumé

The integration of allophone students into the French school system can quickly become a challenge, especially when these students do not master the language of instruction yet, either in writing or orally. Teachers working with them in mainstream classrooms must therefore implement specific educational strategies to support their learning. This research aims to identify some of these practices and determine whether they are rooted in a translanguaging approach.