Titre en français

Redéfinir la préparation des séquences avec l'IA générative

Auteur

Din, Marcus

Directeur de recherche

Ranedo, Elisabeth

Co-directeur de recherche

Lagrave, Valérie (19..-.... ; professeure d'espagnol)

Date de soutenance

24 janvier 2025

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Langues vivantes étrangères : Espagnol

Sujet

Intelligence artificielle

Espagnol

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

IA générative

Conception pédagogique

Séquence pédagogique

Prompt

Innovation pédagogique numérique

Résumé en français

Ce mémoire explore l'impact des IA génératives, en particulier ChatGPT, sur les pratiques des enseignants dans la conception de séquences pédagogiques en langues vivantes. En posant la question centrale de leur potentiel à modifier ces pratiques, il s'intéresse à deux axes principaux : le gain de temps et la qualité des contenus produits. En s'appuyant sur une enquête menée auprès d'enseignants et une expérimentation pratique impliquant la création de séquences pédagogiques avec l'IA, ce mémoire propose d'examiner les enjeux de l'intégration de ces technologies. Il questionne notamment leur efficacité dans des tâches complexes, leur adaptabilité à des contextes variés, et les défis liés à leur appropriation par les enseignants, qu'ils soient novices ou expérimentés.
L'étude met en lumière des perspectives inédites sur l'usage de l'IA en éducation, tout en posant des interrogations essentielles sur la place de l'humain dans le processus créatif et sur les conditions nécessaires à une utilisation pertinente et durable.

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