Étude comparative des effets de l’épistémologie pratique sur la direction d’étude de deux enseignantes expérimentées avec un niveau d’expertise différent : étude de cas en STEP en lycée

    Pons, Lucas ; Ziswiller, Yann (2025)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Étude comparative des effets de l’épistémologie pratique sur la direction d’étude de deux enseignantes expérimentées avec un niveau d’expertise différent : étude de cas en STEP en lycée
    Auteur
    Pons, Lucas
    Ziswiller, Yann
    Directeur de recherche
    Verscheure, Ingrid (1976-....)
    Date de soutenance
    11 avril 2025
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Education Physique et Sportive
    Sujet
    Enseignement secondaire
    Mots-clés en français
    Épistémologie pratique
    Expertise de l'enseignant dans une PPSA
    Direction d'étude
    STEP
    Résumé en français
    Ce mémoire s’intéresse à l’impact de l’expertise sur la direction d’étude en EPS, plus précisément en STEP. À travers l’observation de deux enseignantes expérimentées mais avec des niveaux d’expertise différents, nous avons cherché à comprendre comment elles régulent les apprentissages et structurent leur enseignement.
    Les résultats montrent que l’enseignante experte met en place un milieu didactique plus structuré, avec une attention particulière portée aux coordinations motrices et aux ajustements techniques fins. Elle propose des régulations précises et ajuste en temps réel les situations d’apprentissage pour affiner la progression des élèves. À l’inverse, l’enseignante non-experte se concentre davantage sur l’atteinte des objectifs globaux, avec des interventions plus générales et une régulation moins spécifique aux exigences du STEP.
    Enfin, l’étude met en avant l’influence de l’expertise sur la gestion du contrat didactique : l’enseignante experte instaure des attentes plus précises et ajuste plus efficacement ses interventions en fonction des réactions des élèves. Cela souligne l’importance de la formation continue pour affiner la maîtrise des contenus d’enseignement en EPS.

Citation bibliographique

Pons, Lucas (2025), Étude comparative des effets de l’épistémologie pratique sur la direction d’étude de deux enseignantes expérimentées avec un niveau d’expertise différent : étude de cas en STEP en lycée [Mémoire]