Étude comparative des effets de l’épistémologie pratique sur la direction d’étude de deux enseignantes expérimentées avec un niveau d’expertise différent : étude de cas en STEP en lycée
- Pons, Lucas ; Ziswiller, Yann (2025)
Mémoire
- Titre en français
- Étude comparative des effets de l’épistémologie pratique sur la direction d’étude de deux enseignantes expérimentées avec un niveau d’expertise différent : étude de cas en STEP en lycée
- Directeur de recherche
- Verscheure, Ingrid (1976-....)
- Date de soutenance
- 11 avril 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Sujet
- Enseignement secondaire
- Mots-clés en français
- Épistémologie pratique
- Expertise de l'enseignant dans une PPSA
- Direction d'étude
- STEP
- Résumé en français
-
Ce mémoire s’intéresse à l’impact de l’expertise sur la direction d’étude en EPS, plus précisément en STEP. À travers l’observation de deux enseignantes expérimentées mais avec des niveaux d’expertise différents, nous avons cherché à comprendre comment elles régulent les apprentissages et structurent leur enseignement.
Les résultats montrent que l’enseignante experte met en place un milieu didactique plus structuré, avec une attention particulière portée aux coordinations motrices et aux ajustements techniques fins. Elle propose des régulations précises et ajuste en temps réel les situations d’apprentissage pour affiner la progression des élèves. À l’inverse, l’enseignante non-experte se concentre davantage sur l’atteinte des objectifs globaux, avec des interventions plus générales et une régulation moins spécifique aux exigences du STEP.
Enfin, l’étude met en avant l’influence de l’expertise sur la gestion du contrat didactique : l’enseignante experte instaure des attentes plus précises et ajuste plus efficacement ses interventions en fonction des réactions des élèves. Cela souligne l’importance de la formation continue pour affiner la maîtrise des contenus d’enseignement en EPS. - Accès au document
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Citation bibliographique
Pons, Lucas (2025), Étude comparative des effets de l’épistémologie pratique sur la direction d’étude de deux enseignantes expérimentées avec un niveau d’expertise différent : étude de cas en STEP en lycée [Mémoire]