Titre en français

L’émergence d’un intérêt personnel chez un élève : Un inducteur au développement de ses compétences à travers des expérience significative

Auteur

Guion, Eliott

Directeur de recherche

Amathieu, Jérôme (1980-....)

Date de soutenance

11 avril 2025

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Education Physique et Sportive

Sujet

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Compétences

Engagement des élèves

Anthropologie culturaliste

Intérêt individuel

Évaluation continue

Apprentissage autonome

Situations complexes

Développement des compétences

Pédagogie différenciée

Résumé en français

Le mémoire de recherche explore la manière dont les enseignants peuvent créer une continuité entre les situations d'apprentissage pour donner du sens aux élèves et les engager dans la construction de leurs compétences. L'auteur, Eliott Guion, s'appuie sur ses expériences personnelles en tant qu'élève, étudiant, et futur enseignant pour poser la question de départ : comment l'enseignant peut-il planifier des activités qui favorisent l'engagement des élèves ?

La revue de littérature définit la compétence comme un ensemble de connaissances, capacités et attitudes, et souligne l'importance de situations complexes et culturellement situées pour le développement des compétences. Le cadre théorique s'appuie sur l'anthropologie culturaliste pour expliquer comment les expériences langagières et normatives influencent la construction des compétences.

La méthodologie décrit un dispositif transformatif appliqué à une classe de première en volley-ball, visant à évaluer l'impact de l'intérêt individuel des élèves sur le développement de leurs compétences. Les résultats, basés sur des entretiens d'auto-confrontation et des observations, montrent que les élèves ont développé leurs compétences grâce à une évaluation continue et à des activités différenciées.

Les conclusions mettent en avant l'importance de l'autonomie et de la personnalisation de l'apprentissage pour susciter et maintenir l'intérêt des élèves, bien que des limitations méthodologiques soient notées.