Les situations ludiques pour engager physiquement les adolescents en EPS
- Le Fessant , Garlonn ; Piqueras , Lalie (2025)
Mémoire
- Titre en français
- Les situations ludiques pour engager physiquement les adolescents en EPS
- Directeur de recherche
- Amathieu, Jérôme (1980-....)
- Date de soutenance
- 11 avril 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Sujet
- Enseignement secondaire
- Mots-clés en français
- Situation d’apprentissage
- Engagement physique
- Approche ludique
- Résumé en français
- Cette recherche visait à analyser les situations ludiques d’un enseignant d’EPS face à des élèves engagés de manières différentes dans l’activité. Plus précisément, il s’agissait de focaliser sur le rôle des situations ludiques pour engager les adolescents en EPS à partir d’un jeu de cartes en demi-fond. En nous basant sur le programme de recherche de l'anthropologie culturaliste, nous avons filmé les élèves en situation puis réalisé avec eux un entretien d’autoconfrontation pour avoir accès à leur expérience vécue. Les résultats indiquent que s’appuyer sur la dimension ludique, par l’adaptation de situation d’enseignement mettant en jeu le collectif, la confrontation et un monde imaginaire, pourrait favoriser un engagement physique plus important de la part des adolescents en EPS. Ces résultats sont discutés en tenant compte du rôle du conscient dans la pratique des élèves et de leur capacité à l’exprimer.
- Résumé
- This research aimed to analyze the playful situations created by a physical education teacher when faced with students engaged in the activity in different ways. More specifically, the study focused on the role of playful situations in engaging adolescents in physical education through a middle-distance running card game. Based on the culturalist anthropology research framework, we filmed students in action and conducted self-confrontation interviews to access their lived experiences. The results indicate that relying on the playful dimension by adapting teaching situations that involve collective participation, confrontation, and an imaginary world could foster greater physical engagement among adolescents in physical education. These findings are discussed in light of the students' awareness of their practice and their ability to express it.
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Citation bibliographique
Le Fessant , Garlonn (2025), Les situations ludiques pour engager physiquement les adolescents en EPS [Mémoire]