L'influence de la formation et de l'expérience des enseignants sur l'inclusion des enfants porteurs d'autisme dans une classe "ordinaire"
- Andrieu , Estelle ; Andrieu, Dorian (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- L'influence de la formation et de l'expérience des enseignants sur l'inclusion des enfants porteurs d'autisme dans une classe "ordinaire"
- Auteur
- Andrieu , Estelle
- Andrieu, Dorian
- Directeur de recherche
- Morales, Yves (1961-....)
- Date de soutenance
- 28 avril 2025
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Sujet
- Enseignement secondaire
- Mots-clés en français
- Inclusion scolaire
- Autisme
- EPS
- Résumé en français
-
Depuis la loi du 11 février 2005, l'école offre la possibilité aux enfants porteurs de handicap, généralement inscrits dans des établissements spécialisés, de suivre leur scolarité au sein d'écoles publiques ou privées dites "ordinaires". Ainsi, plusieurs aménagements sont mis en place pour favoriser cette inclusion et certaines limites se sont soulevées. Nous avons donc mené notre recherche autour de la problématique : quelles sont les raisons des difficultés rencontrées par l’enseignant d’EPS pour favoriser l’inclusion des élèves atteints d’autisme dans un milieu ordinaire ? Nous avons tenté de répondre à plusieurs hypothèses par diverses lectures ainsi que des entretiens semi-directifs.
Ceci nous a permis de valider trois hypothèses qui sont : Les enseignants qui sont formés, au sein de la formation initiale, font un effort de formation supplémentaire, rencontrent moins de difficultés dans leur intervention et dans l'inclusion des élèves autistes. Parmi l'ensemble des enseignants d'éducation physique et sportive, ceux qui sont les plus sensibilisés et socialisés par leur milieu familial ont plus de facilité à faire l'effort d'aller chercher de la formation spécifique et adaptée à l'autisme pour leur proposer des solutions les plus variées et les plus efficaces dans leur inclusion. Et pour finir, à l'inverse, les enseignants avec pas ou peu d'expérience professionnelle, qui sont moins socialisés par leur milieu familial à l'inclusion des élèves autistes, mais qui ont ressenti le besoin de se former, vont faire l’effort d’inclure ces enfants. Dès lors, le mémoire met en évidence l’importance d’une formation spécifique à l’inclusion des enfants autistes, la collaboration avec différents acteurs ainsi que les limites rencontrées.
Citation bibliographique
Andrieu , Estelle (2025), L'influence de la formation et de l'expérience des enseignants sur l'inclusion des enfants porteurs d'autisme dans une classe "ordinaire" [Mémoire]