L'appropriation des prescriptions de la démarche expérimentale dans les salles techniques par des enseignants de sciences expérimentales de collèges et de lycées

    Liard, Géraldine (2025)
Mémoire
Accès libre
    Titre en français
    L'appropriation des prescriptions de la démarche expérimentale dans les salles techniques par des enseignants de sciences expérimentales de collèges et de lycées
    Auteur
    Liard, Géraldine
    Directeur de recherche
    Brossais, Emmanuelle (1964-....)
    Date de soutenance
    23 juin 2025
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Conseil Pédagogique (COPEDA)
    Sujet
    Sciences de l'éducation
    Mots-clés en français
    Appropriation des prescriptions
    Démarche expérimentale
    Espaces scolaires
    Résumé en français
    Cette étude interroge l’appropriation des prescriptions de la démarche expérimentale dans les salles techniques par des enseignants de sciences expérimentales de collèges et de lycées. Elle débute par une analyse de l’évolution historique et structurelle des salles de classe, en mettant en lumière les transformations architecturales et fonctionnelles ayant influencé leur configuration actuelle. Les salles techniques posent des défis particuliers pour la mise en œuvre de la démarche expérimentale, notamment en raison de leur mobilier fixe et de leurs équipements spécifiques. Les dispositifs spatiaux, tels que les configurations en autobus, en îlots ou en U, influencent les dynamiques pédagogiques et les interactions entre enseignants et élèves.
    Les enseignants interviewés reconnaissent la pertinence de cette démarche, qu’ils considèrent comme un levier essentiel pour développer l’esprit critique et les compétences scientifiques des élèves. Toutefois, sa mise en œuvre dans les salles techniques exige une adaptation constante aux conditions matérielles et organisationnelles. Les enseignants soulignent en particulier les contraintes matérielles, financières et pédagogiques qui peuvent freiner son application.
    L’analyse des entretiens révèle une diversité de modalités d’appropriation des prescriptions. Chaque enseignant en évalue la pertinence et adopte des intentions variées quant à leur mise en œuvre dans les salles techniques. Bien que jugées essentielles, les prescriptions officielles sont souvent adaptées ou détournées en fonction des réalités du terrain : conditions matérielles, organisation des espaces, ressources disponibles, ou encore convictions pédagogiques personnelles. Ces facteurs influencent profondément la manière dont la démarche expérimentale est mise en œuvre, rendant chaque appropriation unique.
    Résumé
    This study examines how middle and high school science teachers appropriate the official guidelines for implementing the experimental approach in technical classrooms. It begins with an analysis of the historical and structural evolution of classrooms, highlighting architectural and functional transformations that have shaped their current configuration. Technical classrooms present specific challenges for implementing the experimental approach, particularly due to fixed furniture and specialized equipment. Spatial arrangements—such as bus, island, or U-shaped layouts—affect pedagogical dynamics and teacher-student interactions.
    The interviewed teachers recognize the relevance of the experimental approach, viewing it as a key tool for developing students’ critical thinking and scientific skills. However, its implementation in technical classrooms requires constant adaptation to material and organizational constraints. Teachers emphasize material, financial, and pedagogical barriers that often hinder its application.
    Interview analysis reveals a wide range of appropriation practices. Each teacher assesses the relevance of the guidelines and adopts different intentions regarding their implementation in technical classrooms. Although deemed essential, official prescriptions are frequently adapted or reinterpreted to fit local realities—such as physical conditions, classroom layout, available resources, and personal pedagogical beliefs. These factors significantly influence how the experimental approach is enacted, making each appropriation unique.
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Citation bibliographique

Liard, Géraldine (2025), L'appropriation des prescriptions de la démarche expérimentale dans les salles techniques par des enseignants de sciences expérimentales de collèges et de lycées [Mémoire]