Postures professionnelles face aux crises comportementales d'élèves : entre prévention, gestion et adaptation à l'école
- Débat, Léna (sans date)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Postures professionnelles face aux crises comportementales d'élèves : entre prévention, gestion et adaptation à l'école
- Auteur
- Débat, Léna
- Directeur de recherche
- Veneau, Emmanuel
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Sujet
- Enseignement primaire
- Mots-clés en français
- Gestion de classe
- Climat scolaire
- Inclusion
- Résumé en français
-
Le rôle des enseignants est de permettre la transmission des savoirs et des valeurs de l’école aux générations futures. Pour cela, il est nécessaire de conserver un environnement favorable au bon fonctionnement de la classe. Cependant, les élèves s’expriment fréquemment par des manifestations comportementales récurrentes qui perturbent les apprentissages. Ces crises peuvent être évitées ou interrompues par des gestes professionnels de gestion de classe ou d’amélioration du climat scolaire. Des prescriptions ministérielles et des résultats de chercheurs proposent des solutions mais les crises demeurent une préoccupation importante chez les enseignants. Ce mémoire de recherche s’intéresse à la manière dont les enseignants perçoivent, préviennent et gèrent les situations de crise comportementale à l’école dans un contexte d’inclusion ou de détérioration du climat scolaire.
Appuyée sur une revue théorique mobilisant des auteurs tels que Bissonnette, Debarbieux ou Bucheton, l’enquête croise ces apports avec des entretiens menés auprès d’enseignants. Les résultats montrent que la crise n’est pas une réalité uniforme : elle est perçue de manière subjective, dépend du contexte, et appelle des réponses variées, souvent intuitives mais toujours réfléchies.
Loin de proposer des solutions toutes faites, ce mémoire met en lumière l’importance de la posture professionnelle, de l’adaptabilité, et du rôle central du groupe-classe comme levier de régulation. Il ouvre des pistes de réflexion sur la nécessité de former les enseignants à une gestion plus humaine, plus contextualisée, et plus collective des tensions scolaires. - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Débat, Léna (sans date), Postures professionnelles face aux crises comportementales d'élèves : entre prévention, gestion et adaptation à l'école [Mémoire]